Ensayo RIEB 2011
Páginas: 8 (1798 palabras)
Publicado: 3 de junio de 2013
Ensayo:
Referentes de la RIEB (Historia del currículum)
Es común que en las escuelas se nos convoque a hablar del currículum. Se nos pide que pensemos en torno a la forma que le damos al proyecto de enseñanza, ya sea cuando hay que redactar el proyecto curricular institucional, cuando se discute alguna reforma o cuando aparece algún desacuerdo sobre qué enseñar.
Sin embargo, no siempretenemos en claro de qué hablamos cuando hablamos del currículum. ¿Se trata del plan de estudios donde los programas de las asignaturas? ¿Se trata del diseño curricular de la jurisdicción o delo que enseñamos todos los días? ¿El currículum tiene que hablar de todo lo que sucede en la escuela? Pero sobre todo, desde las escuelas y en las aulas, ¿tenemos incidencia en la definición del currículum, oes algo que compete a las autoridades y a los expertos?
Para responder algunas de esas preguntas, este fascículo propone abrir la cuestión del currículum desde distintas perspectivas.
La RIEB Tiene un vinculo de continuidad que integra una suma de esfuerzos precedentes.
En 1993 se realizan reformas al artículo 3° constitucional en donde el estado está obligado a prestar servicioseducativos para que toda la población pueda cursar lo educación preescolar, primaria y secundaria. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la constitución Política de los Estados Unidos mexicanos y conforme a la distribución de la función social.
En el año 2002 se expide se reforma la en el articulo 3° desacuerdo a la constitución así también en ese año sefirma el compromiso social por la calidad de la educación, el cual se da en un contexto económico, político y social que plantea retos sin precedentes, por lo que se hacía de manera necesaria una nueva transformación del sistema educativos nacional.
Para el año 2004 se inicia la reforma de preescolar con el establecimiento de un nuevo currículo para el desarrollo de competencias seguida en2006 para la reforma de educación secundaria. Con base en dos reformas se establecieron las condiciones para la revisión de la educación primaria en el año 2009. Como resultado de estas 3 reformas en los niveles básicos se da un paso importante para concretar la AEB (Articulación de la educación básica) y el plan de estudios 2011, definiendo el perfil de egreso de educación básica.
El plan deestudios de la RIEB 2011 es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere mexica del siglo XXl desde las dimensiones nacional y global, queconsideran al ser humano y al ser universal.
La dimensión nacional permite una formación que favorece la construcción de la identidad nacional y personal de los alumnos, para que valoren su entorno y vivan y se desarrollen como personas plenas por su parte la dimensión global refiere al desarrollo de competencias que forman al ser universal para hacerlo competitivo como ciudadano del mundo,responsable y activo, capaz de aprovechar los avances tecnológicos y aprender a lo largo de su vida.
El plan de estudios es de observancia nacional y reconoce que la equidad en la Educación Básica constituye uno de los componentes irrenunciables de la calidad educativa por lo que toma en cuenta la diversidad que existe en la sociedad y se encuentra en contextos diferenciados.
En las escuelas, ladiversidad se manifiesta en la variedad lingüística, social, cultural, de capacidades, de ritmos y estilos de aprendizaje de comunidad educativa. También reconoce que cada estudiante cuenta con aprendizajes para compartir y usar por lo que busca que se asuman como responsables de sus acciones y actitudes para continuar aprendiendo. En este sentido, el aprendizaje de cada alumno y del grupo se...
Referentes de la RIEB (Historia del currículum)
Es común que en las escuelas se nos convoque a hablar del currículum. Se nos pide que pensemos en torno a la forma que le damos al proyecto de enseñanza, ya sea cuando hay que redactar el proyecto curricular institucional, cuando se discute alguna reforma o cuando aparece algún desacuerdo sobre qué enseñar.
Sin embargo, no siempretenemos en claro de qué hablamos cuando hablamos del currículum. ¿Se trata del plan de estudios donde los programas de las asignaturas? ¿Se trata del diseño curricular de la jurisdicción o delo que enseñamos todos los días? ¿El currículum tiene que hablar de todo lo que sucede en la escuela? Pero sobre todo, desde las escuelas y en las aulas, ¿tenemos incidencia en la definición del currículum, oes algo que compete a las autoridades y a los expertos?
Para responder algunas de esas preguntas, este fascículo propone abrir la cuestión del currículum desde distintas perspectivas.
La RIEB Tiene un vinculo de continuidad que integra una suma de esfuerzos precedentes.
En 1993 se realizan reformas al artículo 3° constitucional en donde el estado está obligado a prestar servicioseducativos para que toda la población pueda cursar lo educación preescolar, primaria y secundaria. Estos servicios se prestarán en el marco del federalismo y la concurrencia previstos en la constitución Política de los Estados Unidos mexicanos y conforme a la distribución de la función social.
En el año 2002 se expide se reforma la en el articulo 3° desacuerdo a la constitución así también en ese año sefirma el compromiso social por la calidad de la educación, el cual se da en un contexto económico, político y social que plantea retos sin precedentes, por lo que se hacía de manera necesaria una nueva transformación del sistema educativos nacional.
Para el año 2004 se inicia la reforma de preescolar con el establecimiento de un nuevo currículo para el desarrollo de competencias seguida en2006 para la reforma de educación secundaria. Con base en dos reformas se establecieron las condiciones para la revisión de la educación primaria en el año 2009. Como resultado de estas 3 reformas en los niveles básicos se da un paso importante para concretar la AEB (Articulación de la educación básica) y el plan de estudios 2011, definiendo el perfil de egreso de educación básica.
El plan deestudios de la RIEB 2011 es el documento rector que define las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares y los aprendizajes esperados que constituyen el trayecto formativo de los estudiantes, y que se propone contribuir a la formación del ciudadano democrático, crítico y creativo que requiere mexica del siglo XXl desde las dimensiones nacional y global, queconsideran al ser humano y al ser universal.
La dimensión nacional permite una formación que favorece la construcción de la identidad nacional y personal de los alumnos, para que valoren su entorno y vivan y se desarrollen como personas plenas por su parte la dimensión global refiere al desarrollo de competencias que forman al ser universal para hacerlo competitivo como ciudadano del mundo,responsable y activo, capaz de aprovechar los avances tecnológicos y aprender a lo largo de su vida.
El plan de estudios es de observancia nacional y reconoce que la equidad en la Educación Básica constituye uno de los componentes irrenunciables de la calidad educativa por lo que toma en cuenta la diversidad que existe en la sociedad y se encuentra en contextos diferenciados.
En las escuelas, ladiversidad se manifiesta en la variedad lingüística, social, cultural, de capacidades, de ritmos y estilos de aprendizaje de comunidad educativa. También reconoce que cada estudiante cuenta con aprendizajes para compartir y usar por lo que busca que se asuman como responsables de sus acciones y actitudes para continuar aprendiendo. En este sentido, el aprendizaje de cada alumno y del grupo se...
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