Ensayo Sobre El Aporte De Piaget Ala Educacion

APORTES DE JEAN PIAGET A LA EDUCACION.

ANGIE JULIETH ROJAS OBANDO
LIC: PEDAGOGIA INFANTIL.

LICENCIADA:
ELSA NORBELLY MONTOYA QUIROGA.

UNIVERSIDAD SURCOLOMBIANA
PITALITO (HUILA)
2011

APORTES DE JEAN PIAGET A LA EDUCACION.

El equilibrio de los intercambios entre el sujeto y los objetos se constituyen en el punto de partida para el desarrollo de la inteligencia del niño segúnPiaget conocido en el mundo de la psicología como el autos del estructuralismo. Se puede decir que la teoría del desarrollo se refiere a la teoría del desarrollo particularmente de la inteligencia en el niño a través de las distintas edades y hasta la adolescencia; se trata de una teoría interdisciplinaria que comprende además de los elementos psicológicos otros componentes que pertenecen a labiología, sociología, lingüística, lógica y la epistemología.
El anterior enunciado da una idea de su complejidad y la dificultad para exponer una obra que le abarca toda la vida a la investigación.
En el desarrollo de esta teoría piagetiana existen términos de gran importancia como equilibrio, adaptación, asimilación, acomodación que debe ser clarificados para lograr comprender el sistema de piaget.El punto de partida para definir la inteligencia es el biológico: es una adaptación o una readaptación del individuo cuando actúa y experimenta una necesidad ósea cuando momentáneamente se rompe el equilibrio entre el medio y el organismo. La acción tiende a restablecer dicho equilibrio, ósea a readaptar el organismo. Una conducta es entonces un caso particular de intercambio entre el mundoexterior y el sujeto. La inteligencia como la vida es adaptación, y la adaptación es un equilibrio entre asimilación y la acomodación es decir un equilibrio de los intercambios entre sujeto y los objetos.
Así como el organismo asimila (incorpora) se transforma bajo la presión del medio estos en términos biológicos; la inteligencia asimila los datos de la experiencia los modifica sin cesar y losacomoda a los datos provenientes de nuevas experiencias. La organización y la adaptación con sus dos extremos de asimilación y acomodación constituyen el funcionamiento de la inteligencia, funcionamiento que es capaz de cesar estructuras variadas en el transcurso del desarrollo y define los diferentes estadios o etapas así: etapas de inteligencia sensorio motriz de cero a dos años y que comprende lossiguientes estadios: a) Reflejos, b)Reacciones circulares; organización de la percepciones y los hábitos y c) inteligencia sensorio motriz; construcción de un universo objetivo.
Etapa de la inteligencia representativa preoperatoria que comprende:
a) Pensamiento egocéntrico o sincrético
b) Realismo intelectual sin razonamiento
c) Intrincación afectiva e intelectual: que comprende tresestadios.
1. De 2 a 4 años:
- Aparición de la función simbólica.
- Interiorización de los esquemas de acción y presentación.
2. De 4 a 5 años:
- Organizaciones representativas fundadas sobre configuraciones estáticas y conjuntos de acciones
3. De 5 a 7 años:
- Organización de la función representativa de formas mentales semi reversibles.
Etapa de la inteligencia concreta:
- Constitución delos esquemas operativos.
- Operaciones simples.
- Conclusión de sistemas de conjuntos coordinados.
- Construcción de los números de los objetos.
- Primeras ejecuciones de la ley de casualidad.
Etapa de las operaciones lógicas y formales.
Durante la inteligencia sensorio motriz el desarrollo de la inteligencia, la asimilación perceptiva y motriz caracteriza desde el comienzo de las conductasdel bebe y cuando este sobre pasa los montajes puramente hereditarios que son los reflejos, adquiere hábitos en función de la experiencia.
Inteligencia operatoria concreta al sobrepasar la inteligencia sensorio motriz se presenta una aceleración del acto intelectual y una toma de conciencia de sus pasos. El hecho de ser operatorio es una característica del pensamiento es decir la capacidad...