Ensayo Sobre Enseñanza De La Historia En Forma Vivencial

UN REFORZAMIENTO A LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA DEL PERÚ, DESDE UNA ÓPTICA VIVENCIAL
INTRODUCCIÓN
“El área de Historia, Geografía y Economía en educación secundaria, tiene como finalidad la construcción de la identidad social y cultural de los adolescentes y jóvenes “(DCN 2009). La construcción de la identidad social y cultural está relacionada con un conjunto de aprendizajes por medio de loscuales la persona construye su concepción del tiempo y el espacio a partir del análisis y reflexión sobre su propia realidad. “Esta percepción puede darse interrelacionando en presente, pasado y futuro de la realidad social y humana, reconociendo su identidad dentro de la riqueza pluricultural y la multinacional, aplicando su capacidad reflexiva, crítica y autocrítica, para participar en elmejoramiento de la calidad de vida y el desarrollo económico”(DCN 2008 pág. 383).
Por lo anteriormente vertido, es fundamental que el estudiante del nivel secundario se convierta en un verdadero artífice y conocedor de su propia historia personal y colectiva, y pueda entender el devenir histórico, valorando y fortaleciendo su identidad social y cultural: Conociendo, respetando, comprendiendo,construyendo su propio juicio para poder amar lo que por historia le pertenece.
La Historia como ciencia Social tiene como objeto de estudio los hechos ocurridos en la sociedad, con un propósito fundamental el de registral los hechos trascendentes que en ella se desenvuelven.
Siendo así el rol protagónico que el hombre cumple en el proceso de evolución cultural en la sociedad misma, es necesario que ennuestro sistema educativo se inserte con un mecanismo sobre cómo abordar este tema para buscar horizontes de trascendencia cultural.
Específicamente en nuestro sistema curricular educativo actualmente, en el proceso educativo se desarrolla un currículo que no colma las expectativas en su real dimensión, por cuanto los estudiantes tienes múltiples necesidades e intereses que no son satisfechas aplenitud. O en el mejor de los casos no se les despierta ese interés de conocer nuestra cultura en su real dimensión.
Siendo la enseñanza de la Historia de nuestro país, la base fundamental que fortalece el alma de nuestra nación por, cuanto representa el conocimiento y fortalecimiento del mismo, mediante la enseñanza de los hechos relevantes que han acontecido en nuestra historia desde tiemposancestrales.
PLANTEAMIENTO
Según las experiencias que como docente me ha tocado percibir desde esta óptica, se puede reflejar claramente en la necesidad de darle un énfasis en la enseñanza de la Historia de nuestro país, el mismo que repercutirá en el fortalecimiento de nuestra resquebrajada identidad nacional.
“Las identidades son de distintos orígenes: familiares, étnicas, nacionales, regionales,locales, políticas, culturales, sexuales y una larga lista. Y también es claro que las identidades no sólo se reciben de la sociedad, sino que se construyen también individualmente. Pero se construyen con los materiales de la experiencia, de la práctica compartida, de la biología, de la historia, del territorio, de todo lo que hace nuestro entorno y el entorno de nuestros ancestros. Cuánto másmaterialmente arraigada está una identidad, más fuerza tiene en la decisión individual de sentirse parte de esa identidad. Este es el caso de las identidades nacionales o religiosas que cobran cada vez más fuerza en nuestra época." ( Castells 2005. “Ensayo sobre Identidades”. FERNÁNDEZ QUIRÓZ, Esther y otros.. Hecademos pág. 87- agosto 2010).
“En plena globalización, no más del 15% de la gente seidentifica con el mundo en general o con su continente (como Europa). Pero lo interesante es que el 47 % consideran como su principal identidad de referencia la región o la localidad, en contraste con tan sólo el 38% que se refiere en primer lugar al Estado-nación. Pero cuando pedimos a la gente que designe una sola fuente de identificación fundamental, tan sólo un 8,9% se identifica con su país,...