Ensayo sobre estimulación temprana

ESMERALDA RUIZ MARTÍNEZ 12/10/09

ENSAYO SOBRE LA ESTIMULACIÓN TEMPRANA
Hace algunas décadas se creía que un niño en condiciones normales, solo debía dormir sin tener que realizar ningún tipo de actividad, mientras que los que nacían con alguna enfermedad como retraso mental o alguna deficiencia psicomotora, eran los únicos que podían recibir atención a una edad temprana, en otras palabras,los únicos que necesitaban de estimulación temprana.
Estos cuidados y atención se pueden realizar de diferentes formas, de acuerdo a diferentes vertientes teóricas, entre las que se encuentra el psicoanálisis, el conductismo, el constructivismo, la teoría desarrollada por Arnold Gessel, sin olvidar la influencia que los padres tienen en el desarrollo de los niños. No obstante y aunque cada teoríatiene un proceso particular y propone una serie de actividades diferentes una de la otra, tienen algo en común, lograr que el sujeto desarrolle sus habilidades y capacidades a una edad adecuada, en realidad el psicólogo es quien definirá en que corriente teórica basar el desarrollo y aplicación de la estimulación temprana.

Es importante, que desde que un nuevo ser se está desarrollando en elvientre materno, se le deban brindar la atención y cuidados necesarios para que en un futuro logre adaptarse a su medio, haciendo uso tanto de sus facultades mentales como físicas, esto se puede lograr de manera eficaz cuando se somete al niño a un programa de estimulación temprana, según Cabrera 1987 (citado en Bolaños, 2001), es una forma de contribuir a que el niño desarrolle sus capacidades almáximo en los primeros años de vida.
Según la OMS, la estimulación temprana es un conjunto de estrategias que se da oportuna y acertadamente con el objetivo de apoyar el desarrollo integral del niño dirigido a toda la población infantil con y sin necesidades especiales.
Es una serie de actividades que tienen la finalidad de que el niño haga un uso adecuado de sus habilidades y capacidades deacuerdo a su nivel de desarrollo, por ejemplo, hay ejercicios para ayudar a que la marcha del niño sea más fácil, al momento de empezar a realizarla, también existen ejercicios para potencializar sus reflejos, habilidades del lenguaje, de pensamiento (armar torres con cubos), etc.,
Ahora bien, la estimulación temprana se puede concebir desde diferentes perspectivas o corrientes teóricas, quesientan las bases y marcan un camino a seguir para poder atender a los niños que se encuentran dentro y fuera del parámetro normal de salud/enfermedad , para que puedan tener un desarrollo, madurez y crecimiento adecuado.
Una de estas corrientes es el psicoanálisis, el cual concibe al niño en función de sus instintos, una forma de brindarle madurez al niño es mediante situaciones que le permitiránun adecuado desarrollo psíquico; lo cual repercutirá en lo intelectual. Por ejemplo, el reflejo de succión, que se ve representado al momento de ser amamantado, cuando el niño es amamantado por su madre da pie a que se forme el apego entre madre e hijo, definiendo apego de acuerdo a Bowlby (1960) como el lazo emocional que existe entre los padres y el niño, el cual le brindara la confianza yseguridad, aparte del cariño que él necesita para que su desarrollo y madurez sea el óptimo.
Por otra parte, el enfoque conductual deja de lado el papel afectivo que los padres juegan dentro del proceso de crecimiento, aprendizaje y descubrimiento que el niño experimenta, de hecho bajo este enfoque lo que se hace, es crear un ambiente adecuado para el infante, acorde a sus necesidades, cediendo elcontrol de la situación a los padres, quienes serán los que decidirán qué pasos se habrán de seguir, con qué y de qué manera el niño va a jugar o a realizar determinadas actividades, dándole instrucciones precisas y reforzando su conducta.
Por ejemplo: una de las series de actividades que la SEP (citado en Bolaños, 2001) presenta en un manual conductista es: darle a los niños un juguete que les...