Ensayo sobre la acción tutorial en méxico

La Acción Tutorial
México y sus antecedentes
Por Thelma S. Muñoz E.
 

Acción Tutorial

Introducción
En este trabajo se pretende analizar el concepto de Acción Tutorial, sus antecedentes y la presencia de esta materia en México. El concepto de Acción Tutorial, tiene muchas definiciones, de las cuales, no todas tienen relación con la educación. Algunas tienen aplicación en el mediolaboral y otras con la orientación vocacional y profesional. El papel del tutor también es pieza clase para poder entender el campo de acción de la acción tutorial, ya que debe contar con una serie de características para el desarrollo de su papel. En este trabajo, se destaca la importancia de las diferencias individuales en la adecuación de la acción tutorial a emplear. La acción tutorial no sólo seaplica en la educación y no sólo esta destinada para aquellos estudiantes que tienen problemas, tanto conductuales como de rendimiento, la tutoría se aplica a cualquier persona en un proceso de toma de decisiones académicas, vocaciones, profesionales y de vida, es decir, decisiones importantes y de gran repercusión para su desarrollo evolutivo y personal.

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Desarrollo
SegúnLópez Carrasco (2005), la Acción Tutorial se remonta desde la antigua Grecia y el imperio romano, ya que con Platón, Aristóteles y Cicerón, se tiene conocimiento que ya hacían alusión al término de diferencias individuales para el desarrollo de las personas durante toda la vida, atendiendo sus intereses, creencias, habilidades, conocimientos y carácter. Se sabe que en la Edad Media, el concepto dediferencias individuales se hace presente en la educación, ya que existe una mayor conciencia en que tales diferencias repercuten en la capacidad para aprender de cada persona. Es ya hasta principios del siglo XX, debido a la aparición de la era industrial, que las diferencias individuales resurgen otra vez en el ámbito educativo. Además, que es en este momento, en que aparecen las primeras pruebaspsicológicas con Binet en 1895. Y en 1900, aparece el concepto de cociente intelectual, con Stern, abriendo un importante foco de estudio como lo son las diferencias intelectuales. Es a partir de este momento, que Estados Unidos de Norteamérica comienza a tomar el liderazgo en la Acción Tutorial, apareciendo en su área de intervención como orientación vocacional y también el el área laboral,obedeciendo a las capacidades y características de las personas. Incluso de tiene conocimiento de la aplicación de pruebas de inteligencia para el desempeño del ejército norteamericano en la Primera Guerra Mundial. Strong, publica en 1927, la primer prueba estandarizada de intereses vocacionales en la Universidad de Stanford. En el ámbito laboral no se hizo esperar la presencia de pruebas psicométricasen los trabajadores, ya que es en 1931 cuando se comienzan a aplicar y así diferenciar las capacidades de desempeño en cada uno de los aspirantes a determinado puesto.

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A partir de la Segunda Guerra Mundial, en Estados Unidos, la psicología entra en auge debido al descubrimiento de que las diferencias intelectuales de las personas las hacen distintas unas de otras y a suspropios intereses. En las décadas de los años 50 y 60, los procesos de selección de personal en el ámbito laboral tienen una relevancia fundamental en diversas empresas mundiales. Para ello se conforman una serie de pruebas, de las cuales destacan las de inteligencia y de personalidad. Las escuelas son parte de esta influencia, por lo que los docentes se ven en la necesidad de aprender técnicasdiversas para el desarrollo y aplicación de pruebas escolares respondiendo a las necesidades individuales del alumnado. Aquí es donde aparecen dificultades escolares surgiendo la necesidad de contar con especialistas encargados de evaluar a los estudiantes, por lo que el tutor orientador toma relevancia al poder aplicar los instrumentos en diversos contextos. En los años 70, la orientación...