Ensayo Sobre Supervisión
Páginas: 8 (1965 palabras)
Publicado: 19 de octubre de 2011
ENSAYO SOBRE LOS MÉTODOS Y TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN
Los métodos y técnicas son considerados herramientas de apoyo en la supervisión escolar, servirán para facilitar la labor y su uso dependerá de la situación que se presente.
Métodos de Supervisión Escolar:
Existen diversos métodos de supervisión escolar entre ellos están:
El método científico:
Este método consiste en observar lalabor del maestro y orientarlo con el objeto de identificar las acciones deficientes para mejorar el hecho educativo se realiza mediante la observación y la plática con el maestro pueden utilizarse en la observación elementos tecnológicos que ayuden a evidenciar lo que el supervisor indicará al docente que debe corregir, luego de indicado se vuelve a realizar otra observación para ver si se hizo loorientado.
El supervisor también puede tomar nota o usar fichas elaboradas para el caso como las fichas de observación de Flanders que sirven para evaluar la actuación verbal del docente es decir si se expresa bien, si el alumno tiene la confianza de tomar la iniciativa en clases si acepta las opiniones, si existe confusión. Esto se calificará en una tabla con escalas de uno a cinco pero aveces puede llegarse asta diez, por último se realizará un porcentaje de acierto en base a las acciones del docente en que se establecerán cuatro criterios que son el índice de participación del alumno, el de estimulación, el de dominio, y el de eficiencia. Otro tipo de fichas es el de Amidon y Hunter que es similar al anterior pero toma mas en cuenta la actitud del educando en el hecho educativo yes mas indirecto pues no se realiza una plática de confianza si no mas bien una entrevista.
El método no-directivo:
Este método consiste no en dirigir el supervisor si no que es el propio docente quien debe darse cuenta de sus errores y tratar de enmendarlos, teniendo este método como objetivo el perfeccionamiento de la enseñanza y que el maestro tenga un buen carácter crítico al evaluarsu trabajo, mediante el análisis del mismo.
En este caso el docente identificará sus puntos débiles y deberá buscarles solución mediante el auto perfeccionamiento y el supervisor será únicamente un orientador del caso, el docente evaluará su trabajo y en base a sus deficiencias elaborará un plan para corregir lo que hizo mal.
El método posee algunas desventajas pues a veces es difícil notarlo que hacemos mal y elaborar un plan para enmendar lo errado, y es que el docente debe ser muy maduro para autoevaluar las correcciones que ha hecho o necesita hacer.
El método de facetas múltiples o mixtas:
A mi parecer este es un método súper individual ya que no tiene un patrón invariable por el contrario indica que el supervisor planificará diferentes técnicas para resolver problemasmediante la situación dada y la persona que lo requiera. Este método brinda al supervisor libertad de elegir lo que mejor le parezca hacer pero es necesario que él conozca muy bien el problema a resolver pues de él dependerá el método y técnica con el que lo anterior tendrá un solución para utilizarlo el supervisor debe ser una persona segura de si mismo, con mucho criterio, debe conocer técnicasapropiadas y debe saber ponerlas en práctica.
El método de ayuda mutua o interpersonal:
Este método es de ayuda tanto para el docente como para el supervisor ya que les permitirá a ambos evaluar su trabajo y corregirlo mediante una observación de la clase y luego una charla individual en la cual identificarán el problema y le darán solución teniendo en cuenta que los dos buscan el mejoramientodel hecho educativo y también del docente y el supervisor este método ayudará a unir más a los dos y a jalar hacia un mismo lado es decir unificarán criterios y los compartirán lo que hará que haya mas confianza entre ellos y mejore la relación laboral, los hará tener objetivos comunes y al paso del tiempo debe realizarse el proceso de nuevo para ver que tanto se logro lo que se deseaba.
El...
Los métodos y técnicas son considerados herramientas de apoyo en la supervisión escolar, servirán para facilitar la labor y su uso dependerá de la situación que se presente.
Métodos de Supervisión Escolar:
Existen diversos métodos de supervisión escolar entre ellos están:
El método científico:
Este método consiste en observar lalabor del maestro y orientarlo con el objeto de identificar las acciones deficientes para mejorar el hecho educativo se realiza mediante la observación y la plática con el maestro pueden utilizarse en la observación elementos tecnológicos que ayuden a evidenciar lo que el supervisor indicará al docente que debe corregir, luego de indicado se vuelve a realizar otra observación para ver si se hizo loorientado.
El supervisor también puede tomar nota o usar fichas elaboradas para el caso como las fichas de observación de Flanders que sirven para evaluar la actuación verbal del docente es decir si se expresa bien, si el alumno tiene la confianza de tomar la iniciativa en clases si acepta las opiniones, si existe confusión. Esto se calificará en una tabla con escalas de uno a cinco pero aveces puede llegarse asta diez, por último se realizará un porcentaje de acierto en base a las acciones del docente en que se establecerán cuatro criterios que son el índice de participación del alumno, el de estimulación, el de dominio, y el de eficiencia. Otro tipo de fichas es el de Amidon y Hunter que es similar al anterior pero toma mas en cuenta la actitud del educando en el hecho educativo yes mas indirecto pues no se realiza una plática de confianza si no mas bien una entrevista.
El método no-directivo:
Este método consiste no en dirigir el supervisor si no que es el propio docente quien debe darse cuenta de sus errores y tratar de enmendarlos, teniendo este método como objetivo el perfeccionamiento de la enseñanza y que el maestro tenga un buen carácter crítico al evaluarsu trabajo, mediante el análisis del mismo.
En este caso el docente identificará sus puntos débiles y deberá buscarles solución mediante el auto perfeccionamiento y el supervisor será únicamente un orientador del caso, el docente evaluará su trabajo y en base a sus deficiencias elaborará un plan para corregir lo que hizo mal.
El método posee algunas desventajas pues a veces es difícil notarlo que hacemos mal y elaborar un plan para enmendar lo errado, y es que el docente debe ser muy maduro para autoevaluar las correcciones que ha hecho o necesita hacer.
El método de facetas múltiples o mixtas:
A mi parecer este es un método súper individual ya que no tiene un patrón invariable por el contrario indica que el supervisor planificará diferentes técnicas para resolver problemasmediante la situación dada y la persona que lo requiera. Este método brinda al supervisor libertad de elegir lo que mejor le parezca hacer pero es necesario que él conozca muy bien el problema a resolver pues de él dependerá el método y técnica con el que lo anterior tendrá un solución para utilizarlo el supervisor debe ser una persona segura de si mismo, con mucho criterio, debe conocer técnicasapropiadas y debe saber ponerlas en práctica.
El método de ayuda mutua o interpersonal:
Este método es de ayuda tanto para el docente como para el supervisor ya que les permitirá a ambos evaluar su trabajo y corregirlo mediante una observación de la clase y luego una charla individual en la cual identificarán el problema y le darán solución teniendo en cuenta que los dos buscan el mejoramientodel hecho educativo y también del docente y el supervisor este método ayudará a unir más a los dos y a jalar hacia un mismo lado es decir unificarán criterios y los compartirán lo que hará que haya mas confianza entre ellos y mejore la relación laboral, los hará tener objetivos comunes y al paso del tiempo debe realizarse el proceso de nuevo para ver que tanto se logro lo que se deseaba.
El...
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