Ensayo Sobre Una Propuesta De Investigación La Enseñanza De La Lectura Y La Escritura

LA ENSEÑANZA DE LA LECTO-ESCRITURA

Los docentes de lengua castellana como a la mayoría de los docentes de la básica primaria y secundaria nos preocupa la apatía de los estudiantes hacia la lectura y la escritura, sobre todo nos inquieta la manera como podemos enfrentar esta problemática en este momento en que los medios de comunicación y su información audiovisual los bombardea a diario.Parece que la lectura y la escritura van quedando en un segundo plano, los niños leen cada vez menos y lo poco que leen casi no lo comprenden. El vocabulario que tienen es escaso, pobre o deformado, su caligrafía es desordenada e ilegible, la mayoría de sus escritos carecen de cohesión, les da miedo dejar volar su imaginación y sus creaciones literarias son pobres.

La televisión, el internety los juegos de video ocupa casi todo el tiempo de los estudiantes, además para ellos es más atractivo ver una serie animada en la televisión que leer textos.

Leer compresivamente y escribir bien es indispensable en la vida de un estudiante, pues todas las áreas utilizan el lenguaje para poder transmitir el conocimiento.

Como docente de lengua castellana me enfrento a diario conestudiantes que presentan problemas para escribir y leer significativamente, pero estos problemas tienen diversas razones: afectivas, cognitivas y expresivas, ligadas a su realidad social.

En mi afán por lograr acercar los niños a la lectura y la escritura de manera placentera y significativa, incluí en mi labor docente actividades como: el rincón de lectura, organización de la biblioteca escolar, lahora del cuento, participación en el proyecto mil maneras de leer, organizado por el Ministerio de Educación Nacional, elaboración y organización de emisora y periódicos escolares, la hora de leer, recopilación de producciones escritas de los estudiantes, asignando una hora semanal para creación literaria, entre otras.

Estas actividades me permitieron sacar a los estudiantes de la monotoníadel aula, hacia la dinámica del lenguaje, pero encontré en el camino problemas que no lograba darles una solución adecuada, no obtenía mayores resultados, pues la escritura y la lectura significativa son proceso cultural que requieren seguimiento y empleo de un periodo de tiempo considerable.
Es necesario que cambiemos la dinámica de la enseñanza de la lectura y la escritura, que reflexiones einvestiguemos sobre las razones por las cuales a los niños y jóvenes no les gusta leer ni escribir, que no nos quedemos en la simple justificación de que ellos no les llama la atención, están desmotivados o se interesan por cosas más llamativas.
No nos hemos detenido a estudiar la condición emocional particular de cada etapa del desarrollo de los estudiantes, para sacarles el mayor provecho,creemos que ellos no escriben o no leen, pero si lo hacen, escriben y leen lo que desean, no lo que les pedimos, especialmente para comunicar libremente sus sentimientos y pensamientos, aunque lo que escriban no cumplan con los requisitos formales, como cohesión ortografía y sintaxis.
Escribir y leer es una necesidad comunicativa vital, que debe lograr relacionar los intereses de losestudiantes con lo que desea darle la escuela, y que deje ser una disyuntiva como lo plantea Sánchez y Rodríguez en su investigación “Para ellos, siempre y cuando se dé dentro del ámbito de lo extraescolar, escribir es una necesidad vital, esencialmente comunicativa. Progresivamente los estudiantes clasifican la escritura en dos tipos: la obligatoria, la que toca, es decir, la exigida por el docente y lainstitución escolar, y la otra escritura, la libre, la que circula entre pares por debajo del pupitre, la que refleja ese yo íntimo que no cabe en los currículos”.
Es importante aprovechar el interés inicial que tienen los niños y jóvenes en la escritura de textos informales como: las cartas de amor, de amistad, de despedida, poemas, canciones, acrósticos; dedicatorias, chismógrafos,...