Ensayo Teor A De Las 6 Lecturas Libro COMPLETO

Pontificia Universidad Católica del Ecuador
Facultad de Economía
Formación para el trabajo académico

Ensayo acerca del libro “Teoría de las seis lecturas” Zubiria M.
Erik Camelos Larrea1
18 de febrero del 2015

Desde los primeros años de desarrollo, el hombre inicia un proceso de necesidad de aprendizaje y la lectura es un elemento esencial para llevar a cabo esto. En los primeros años deeducación básica, los profesores enseñan a sus estudiantes a leer, lamentablemente no siempre lo hacen de la manera correcta, no forjan un proceso lector adecuado, lo que luego traerá repercusiones negativas a futuro en el estudiante. ¿Es correcto el método que muchos utilizan?, ¿Es la lectura tan simple como parece?, ¿Qué es leer?, ¿Por qué son importantes las lecturas complejas en losuniversitarios?

Al igual que todo conocimiento, la lectura implica un proceso de aprendizaje contínuo que se desarrolla desde los primeros años de educación básica. La lectura es fundamental para comprender textos y proposiciones, permite que haya una relación, una trasmisión de ideas, entre el autor y el lector.
“Leer es un proceso dialéctico entre un texto y un lector, proceso en el que éste aporta sudisposición emocional y afectiva, sus propósitos, su experiencia, su conocimiento del mundo y del tema; es esa aportación, en interacción con las características y propiedades del texto –género, estructura, densidad informativa, coherencia, cohesión…- la que permite comprender, construir un significado sobre este texto a ese lector.” (Solé, 1992)
Existen seis tipos de lectura en secuencia, que seclasifican según su grado de dificultad desde el más fácil al mas difícil, desde el primer al cuarto grado son las lecturas elementales mientras que el quinto y el sexto grado son las lecturas complejas.
El primer grupo esta conformado por los conocimientos básicos obtenidos en la comprensión de textos sencillos como libros, artículos, novelas, conocimientos adquiridos y desarrollados a 2lo largode la educación básica o primaria, en este grupo comprende la lectura fonética, y las decodificaciones primaria, secundaria y terciaria. Mientras tanto el objetivo del segundo grupo está en proporcionar a los estudiantes la interpretación de lecturas de mayor dificultad como textos científicos o filosóficos, ideas que no pueden ser explicadas facilmente; la lectura categorial y metatextualforman parte de este segundo grupo, que es fundamental en la vida universitaria y en donde se basará más ampliamente este ensayo.
“Un niño que lee será un adulto que piensa”. Anónimo.
Para comenzar se tiene las lecturas elementales, encabezando esta lista de cuatro fases tenemos a la lectura fonética en el primer escalón, esta trata de asociar cada letra con su respectivo sonido, requiere aparearsignos escritos con la correspondiente palabra, Zubiría dice: “Es un proceso neuropsicológico secuencial”. En el segundo escalón se ubica la Decodificación primaria que es la conversión de un término a su respectivo concepto, comienza como una comprensión de lectura, por lo que sirve para interpretar los conceptos e ideas básicas de un texto, para llegar a un decodificación primaria eficaz esnecesario dominar aspectos como: el nivel de vocabulario, la contextualización, la sinonimia y la radicación. En el tercer escalón de las lecturas elementales tenemos a la Decodificación secundaria que es la encargada de analizar las proposiciones que vienen contenidas en frases, estas frases vienen a ser las verdaderas unidades mínimas del lenguaje comunicativo, para identificar más facilmente yagilitar la comprensión de las proposiciones es fundamental conocer los elementos de una, estos son: sujeto, verbo o cópula y predicado o complemento, también es esencial dominar la puntuación y la utilización de pronombres. Seguido de este escalón cerramos el grupo de las lecturas elementales con la Decodificación terciaria que es el procesador central de la lectura, aquí ya se identifican solo las...