ensayo trabajo docente en prácticas
Páginas: 18 (4299 palabras)
Publicado: 19 de agosto de 2013
Escuela Normal Superior de Jalisco
O BSERVACION Y PRÁCTICA DOCENTE
ENSAYO FINAL DE MIS PRÁCTICAS
Junio 2010
INTRODUCCIÓN
Este trabajo presenta la descripción, explicación y análisis de mi última jornada de prácticas. Los sucesos que viví por los cuales pase y todo lo que ha significado dentro de miformación docente así mismo la resolución de en mi desempeño docente.
Me siento cansada pero satisfecha de haber cursado el ciclo escolar, se que vendrán cosas mejores y más oportunidades para aprender, mejorar y crecer dentro de esta vocación la cual me siento orgullosa de ejercer.
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
Contextosocial de la escuela.
Mis jornadas de prácticas se realizaron en la Escuela secundaria Mixta 69 “Teresa de Calcuta” turno vespertino; clave 14EESO3481; en la Entidad de Jalisco en el Municipio de Guadalajara con dirección: Reyes Católicos C.P. 44920, Col. Jardines de la Cruz. Se ubica en la zona del Mercado de Abastos, por lo tanto se encuentra rodeada de bodegas. Caracterizando esta zona máscomercial que habitacional. Por el motivo que es una zona en la cual se maneja mucho dinero, por lo que los policías y la patrulla escolar ronda constantemente la escuela.
Un año atrás la escuela era para señoritas, viendo la demanda que hay por parte de los estudiantes se decidió hacerla mixta. Por comentarios de padres de familia de alumnos, esto no parece gustar mucho (ya que por cada 25alumnos 3 son hombres) diciendo que sus hijos podrían ser victimas de abusos.
Contexto escolar.
Infraestructura
La escuela esta conformada por 5 módulos de 2 pisos, dos canchas recreativas en donde se realizan las actividades de deporte, un área de descanso el cual es utilizado en gran mayoría por mujeres para comer, un patio cívico, cuatro jardines, bancas en los patios, 1 baño grande paramujeres, 1 baño grande para hombres. 1 baño para maestros y 1 baño para maestras, biblioteca, sala para maestros, laboratorio, aula de cómputo y foracit.
A la entrada de la escuela se encuentra una cámara de vigilancia la cual es observada desde el cubículo de las secretarias y prefectas. Además el personal controla el acceso para guardar la seguridad de alumnos. Si estos que llegan tarde sequedan retenidos hasta la siguiente hora, si su llegada ya rebasa el limite permitido los alumnos son regresados a sus casas.
En lo que respecta a grupos, la escuela cuenta con 7 grupos (A,B,C,D,E,F,G) por grado. Los alumnos por grupo van de 20 a 25 siendo un 90% mujeres y 10% hombres aproximadamente.
Las aulas esta equipadas con televisión, 1 locker, material de aseo (escoba, trapeador yrecogedor) ya que ellos realizan el aseo de su salón al finalizar las clases, la iluminación es buena al igual que la ventilación pues cuenta con 4 ventanales, 1 escritorio, aproximadamente 40 butacas por salón, 1 pizarrón y 1 pintarrón, cortinas y en algunos salones videocasetera.
Relación maestros- alumnos-administración.
La relación existente entre alumnos y administración es casinula, ya que los alumnos en su mayoría, desconocen a su director, pues menciona que a este actor solo lo ven en ocasiones durante los honores por lo tanto “los directores y vicedirectores no son percibidos como responsables que escuchan a los estudiantes o que tomen en cuenta sus opiniones” (Fullan, Michael; 2002) 1.
El coordinador es mas conocido ya que ha estado frente a grupos; de el, losalumnos mencionan que es algo llevado y grosero, así que evitan hablar con el.
El personal administrativo que más conocen los alumnos son los prefectos, pues por cada módulo de la escuela hay 2. Ellos son quienes reprenden a los alumnos en caso de hacer algo indebido, cuando los maestros no asisten a clases ellos cubren el grupo.
La relación existente entre alumno- maestro es de armonía y...
Escuela Normal Superior de Jalisco
O BSERVACION Y PRÁCTICA DOCENTE
ENSAYO FINAL DE MIS PRÁCTICAS
Junio 2010
INTRODUCCIÓN
Este trabajo presenta la descripción, explicación y análisis de mi última jornada de prácticas. Los sucesos que viví por los cuales pase y todo lo que ha significado dentro de miformación docente así mismo la resolución de en mi desempeño docente.
Me siento cansada pero satisfecha de haber cursado el ciclo escolar, se que vendrán cosas mejores y más oportunidades para aprender, mejorar y crecer dentro de esta vocación la cual me siento orgullosa de ejercer.
DIMENSIÓN INSTITUCIONAL
Contextosocial de la escuela.
Mis jornadas de prácticas se realizaron en la Escuela secundaria Mixta 69 “Teresa de Calcuta” turno vespertino; clave 14EESO3481; en la Entidad de Jalisco en el Municipio de Guadalajara con dirección: Reyes Católicos C.P. 44920, Col. Jardines de la Cruz. Se ubica en la zona del Mercado de Abastos, por lo tanto se encuentra rodeada de bodegas. Caracterizando esta zona máscomercial que habitacional. Por el motivo que es una zona en la cual se maneja mucho dinero, por lo que los policías y la patrulla escolar ronda constantemente la escuela.
Un año atrás la escuela era para señoritas, viendo la demanda que hay por parte de los estudiantes se decidió hacerla mixta. Por comentarios de padres de familia de alumnos, esto no parece gustar mucho (ya que por cada 25alumnos 3 son hombres) diciendo que sus hijos podrían ser victimas de abusos.
Contexto escolar.
Infraestructura
La escuela esta conformada por 5 módulos de 2 pisos, dos canchas recreativas en donde se realizan las actividades de deporte, un área de descanso el cual es utilizado en gran mayoría por mujeres para comer, un patio cívico, cuatro jardines, bancas en los patios, 1 baño grande paramujeres, 1 baño grande para hombres. 1 baño para maestros y 1 baño para maestras, biblioteca, sala para maestros, laboratorio, aula de cómputo y foracit.
A la entrada de la escuela se encuentra una cámara de vigilancia la cual es observada desde el cubículo de las secretarias y prefectas. Además el personal controla el acceso para guardar la seguridad de alumnos. Si estos que llegan tarde sequedan retenidos hasta la siguiente hora, si su llegada ya rebasa el limite permitido los alumnos son regresados a sus casas.
En lo que respecta a grupos, la escuela cuenta con 7 grupos (A,B,C,D,E,F,G) por grado. Los alumnos por grupo van de 20 a 25 siendo un 90% mujeres y 10% hombres aproximadamente.
Las aulas esta equipadas con televisión, 1 locker, material de aseo (escoba, trapeador yrecogedor) ya que ellos realizan el aseo de su salón al finalizar las clases, la iluminación es buena al igual que la ventilación pues cuenta con 4 ventanales, 1 escritorio, aproximadamente 40 butacas por salón, 1 pizarrón y 1 pintarrón, cortinas y en algunos salones videocasetera.
Relación maestros- alumnos-administración.
La relación existente entre alumnos y administración es casinula, ya que los alumnos en su mayoría, desconocen a su director, pues menciona que a este actor solo lo ven en ocasiones durante los honores por lo tanto “los directores y vicedirectores no son percibidos como responsables que escuchan a los estudiantes o que tomen en cuenta sus opiniones” (Fullan, Michael; 2002) 1.
El coordinador es mas conocido ya que ha estado frente a grupos; de el, losalumnos mencionan que es algo llevado y grosero, así que evitan hablar con el.
El personal administrativo que más conocen los alumnos son los prefectos, pues por cada módulo de la escuela hay 2. Ellos son quienes reprenden a los alumnos en caso de hacer algo indebido, cuando los maestros no asisten a clases ellos cubren el grupo.
La relación existente entre alumno- maestro es de armonía y...
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