Ensayo Una Nueva Cultura Moral
Páginas: 7 (1662 palabras)
Publicado: 27 de abril de 2015
El desarrollo moral de las organizaciones escolares.
Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor,
la electricidad y la energía atómica, la voluntad.
Albert Einstein
Introducción
Desde la visión ética, la calidad humana de las personas que conviven en una organización, se convierte en la clave para que aquellas organizaciones que son moralmente responsables de sus actos, realicen accionesque le permitan discriminar entre acontecimientos y normas sociales de diferente naturaleza correctas o incorrectas y darle su justo valor o reconocer la gravedad de su transgresión cuando sea el caso; además este proceso se alcanzará a través de la madurez física e intelectual que logren desarrollar las personas y su paso por las instituciones educativas.
Para que este procedimiento logre un sanodesarrollo es imprescindible que se cultive una cultura moral solidaria en la escuela, en el hogar y la sociedad; donde tenga presencia la justicia y la empatía.
Una cultura moral
En el periodo comprendido entre los años 1888 y 1900 la Ley de Instrucción Pública la enseñanza se orientó hacia una moral en torno a la composición material y espiritual del hombre, donde el niño debía fortalecer enla escuela músculos y alma; la armonía de ambas podía estimular el desarrollo perfecto del hombre; de no ser así, el descuido de la parte moral o de la física del niño, redundaría en un daño social. Desde este punto de vista la función del docente y de la institución educativa desempeñaba un papel importante en la transformación de la cultura moral social.
Justo Sierra estando al frente de laSecretaria de Instrucción Pública y Bellas Artes en 1905, da continuidad a esta temática exhortando al Estado para que tomase conciencia sobre la trascendencia de buscar en el niño el hombre físico, moral e intelectual, a través de una educación que reconozca una cultura moral, intelectual, física y estética para formar el carácter, los sentimientos individuales y colectivos, alimentar el espírituy trabajar el cuerpo.
A partir de estos enfoques, la transición social, cultural y política así como la práctica escolar que se va dando en los años posteriores, origina una permanente reflexión acerca de la formación física y social del individuo, incluyendo la naturaleza y fines de la socialización, la formación cívica y la educación moral que se brinda en las instituciones escolares; sinembargo para algunos autores como Latapí, poco a poco la formación moral de la escuela se va dejando en el olvido, debido a causas que tienen relación con la sociedad, el sistema político, las relaciones económicas dominantes en la sociedad mexicana, a cierta mistificación religiosa y a intereses propios del sindicato magisterial, por lo que Latapí S. P. (1999) se propone resurgir al
“ofrecer a lospadres de familia, tanto de las escuelas públicas como privadas, a los maestros, a los funcionarios y a la opinión pública en general, una reflexión sistemática sobre la formación moral en la escuela, su naturaleza, límites, implicaciones y condiciones” (p. 16)
donde su reflexión adopta la perspectiva de laicidad escolar que rige la enseñanza pública para darle una nueva identidad y formas deacción permitiendo que la moral regrese a la escuela con visiones políticas, jurídicas, pedagógicas y religiosas renovadas. Desde su postura la formación moral en las escuelas tiene como punto de partida el supuesto de que el sentido ético es inherente a toda persona: “lo esencial del ámbito moral es la capacidad humana de optar, de modo libre y responsable, ante valores diferentes” (Latapí, 1999,p. 20). Ante ello, habría que desarrollar una aptitud propia de la persona que conlleve a un aprendizaje para resolver los conflictos de valores al elegir con responsabilidad y con una conciencia autónoma que implique el reconocimiento de leyes y normas.
Esto quiere decir que la educación formal influye de manera importante en la capacitación de los alumnos para hacer elecciones en un marco de...
El desarrollo moral de las organizaciones escolares.
Hay una fuerza motriz más poderosa que el vapor,
la electricidad y la energía atómica, la voluntad.
Albert Einstein
Introducción
Desde la visión ética, la calidad humana de las personas que conviven en una organización, se convierte en la clave para que aquellas organizaciones que son moralmente responsables de sus actos, realicen accionesque le permitan discriminar entre acontecimientos y normas sociales de diferente naturaleza correctas o incorrectas y darle su justo valor o reconocer la gravedad de su transgresión cuando sea el caso; además este proceso se alcanzará a través de la madurez física e intelectual que logren desarrollar las personas y su paso por las instituciones educativas.
Para que este procedimiento logre un sanodesarrollo es imprescindible que se cultive una cultura moral solidaria en la escuela, en el hogar y la sociedad; donde tenga presencia la justicia y la empatía.
Una cultura moral
En el periodo comprendido entre los años 1888 y 1900 la Ley de Instrucción Pública la enseñanza se orientó hacia una moral en torno a la composición material y espiritual del hombre, donde el niño debía fortalecer enla escuela músculos y alma; la armonía de ambas podía estimular el desarrollo perfecto del hombre; de no ser así, el descuido de la parte moral o de la física del niño, redundaría en un daño social. Desde este punto de vista la función del docente y de la institución educativa desempeñaba un papel importante en la transformación de la cultura moral social.
Justo Sierra estando al frente de laSecretaria de Instrucción Pública y Bellas Artes en 1905, da continuidad a esta temática exhortando al Estado para que tomase conciencia sobre la trascendencia de buscar en el niño el hombre físico, moral e intelectual, a través de una educación que reconozca una cultura moral, intelectual, física y estética para formar el carácter, los sentimientos individuales y colectivos, alimentar el espírituy trabajar el cuerpo.
A partir de estos enfoques, la transición social, cultural y política así como la práctica escolar que se va dando en los años posteriores, origina una permanente reflexión acerca de la formación física y social del individuo, incluyendo la naturaleza y fines de la socialización, la formación cívica y la educación moral que se brinda en las instituciones escolares; sinembargo para algunos autores como Latapí, poco a poco la formación moral de la escuela se va dejando en el olvido, debido a causas que tienen relación con la sociedad, el sistema político, las relaciones económicas dominantes en la sociedad mexicana, a cierta mistificación religiosa y a intereses propios del sindicato magisterial, por lo que Latapí S. P. (1999) se propone resurgir al
“ofrecer a lospadres de familia, tanto de las escuelas públicas como privadas, a los maestros, a los funcionarios y a la opinión pública en general, una reflexión sistemática sobre la formación moral en la escuela, su naturaleza, límites, implicaciones y condiciones” (p. 16)
donde su reflexión adopta la perspectiva de laicidad escolar que rige la enseñanza pública para darle una nueva identidad y formas deacción permitiendo que la moral regrese a la escuela con visiones políticas, jurídicas, pedagógicas y religiosas renovadas. Desde su postura la formación moral en las escuelas tiene como punto de partida el supuesto de que el sentido ético es inherente a toda persona: “lo esencial del ámbito moral es la capacidad humana de optar, de modo libre y responsable, ante valores diferentes” (Latapí, 1999,p. 20). Ante ello, habría que desarrollar una aptitud propia de la persona que conlleve a un aprendizaje para resolver los conflictos de valores al elegir con responsabilidad y con una conciencia autónoma que implique el reconocimiento de leyes y normas.
Esto quiere decir que la educación formal influye de manera importante en la capacitación de los alumnos para hacer elecciones en un marco de...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.