Ensayo Unidad 3

INTRODUCCION
En la unidad lll nos habla de algunos puntos de vista y analizar, el cómo la sociedad va construyendo para poder ampliar el conocimiento de temáticas que se estructuran en dos criterios:
-La secuencia histórica y se fueron creando las teorías.
-las teorías representativas y las discusión de las temáticas.
Y esta unidad nos aborda la función socializada de la escuela y esta nosdice que la reflexión de los ideales de la educación y que tradicionalmente y que se les asigna a la educación y como principalmente la portadora de los valores de la sociedad y el autor Emile Durkheim da su punto de vista y aporta en que consiste la educación. El siguiente tema dentro de esta unidad es la escuela y el progreso económico y no dice que muestra la función que desarrolla la educacióndentro de la sociedad y el lugar que ocupa un sujeto en lo socio económico y esto se debe gracias a la educación y este tema a portan dos grandes autores los cuales son: chuts y Talcott Parsans y lo que ellos son dos perspectivas diferentes. Para el tema que sigue es la reproducción social y cultura en la escuela y la resistencia a la cultura dominante en este nos dice que la reproducción y que lasociedad tiene para asegurar y que las jerarquizaciones sociales y culturales. Y sin embargo el ultimo el cual se llama la resistencia a la cultura dominante y la comparación de las teorías anteriores ya que se aborda desde dos anteriores y lo cuales son los autores Henry y Rackwell.


DESARROLLO.
USO SOCIAL DEL CONICIMIENTO
Explica que la educación es a la vez un sistema único y múltiple yla definición se ha empleado a veces en un sentido muy amplio para designar todo él ya sea de influencia que la naturaleza o los demás nombres que puede ejercer y aquí uno de los autores Mill todo aquello que hacemos por cuenta nuestra y todo aquello que los demás hacen por medio de nosotros y al fin de acercarnos a la perfección de nuestra naturaleza. Y que no todo estamos hechos parareflexionar ya que se necesita también hombres de institución y de acción y que tengan la tarea de pensar de todas maneras no pueden darse por hecho una armonía como finalidad entre conducta y educación, y que efectivamente es posible concebir que las cualidades puramente morales y puesto al individuo en ciertas privaciones en impulsos naturales pero presiamente esa posibilidad de realizar un esfuerzo loconstituye una de las características más esenciales del ser humano. Para el autor THEODORE SCHUTZ el dice que la educación es una inversión cuyos productos se convierten en una forma de capital que tiene valor en la economía y forma parte integral de la persona y donde entran los factores y funciones de la escuela que es mediante la educación y que mediante de ella se descubren los talentos enel hombre y brinda y oportunidades de adaptarse para convertirse en personas integrales conforme a las instituciones y que no puede ser comprendida como una propiedad pero constituye una forma de capital si se presta servicio productivo el cual tiene un valor económico. Al ingresar a la escuela primaria, la dependencia que tenía de sus padres ahora la comparte con la dependencia que tiene de sumaestro, la cual se fortalece a lo largo de toda su educación primaria. La escuela se encarga de reafirmar valores, ayuda a conocer y transmitir los valores universales propios de la sociedad, modifica conductas, transmite saberes, desarrolla habilidades, capacita y socializa.
El conocimiento y los valores son básicos en el alumno para que éste pueda desarrollarse dentro de una sociedad estructuradadonde sólo los que se adaptan e identifican con los valores, pueden integrarse a ella.
El niño, al convivir con sus compañeros, desarrolla características sociológicas y psicológicas. Dentro de las sociológicas se dan dos aspectos que resultan limitantes para sus logros, uno de ellos es el tránsito de alumnos dentro de la institución, lo anterior se contrapone a la pertenencia a la cual está...