Ensayo y

Ensayo
Ciencia, tecnología y sociedad una nueva formar de mirar este enfoque

Nombre: Jasmin
Profesora: Mónica Cornejo
Fecha: 14 de Mayo de 2011

Diferentes perspectivas y miradas existentes respecto a la educación pero ¿cual será la mejor? La que a cada uno le parece o la que ha estado estipulada por décadas, esaes la interrogante de este ensayo que se basará en la revista científica reflexiones sobre la educación tecnológica del enfoque CTS.
Cuando el autor se refiere a la ciencia, tecnología y sociedad nos plantea más que conceptos y le da mayor hincapié en las interacciones de estas.

A lo largo de la historia, la ciencia y la tecnología han tenido gran importancia en las formas de vida socialdel mismo modo que nuestra sociedad ha sido la determinante de desarrollos tecnológicos así la interacción de CTS en la últimas décadas ha sido más intensa y se ha comenzado a formar una reflexión mayor.
Pero la educación tecnológica desde el enfoque CTS no tiene la mayor importancia en las aulas ya que le dan hincapié a lo que se ha dado siempre pasar la materia sin pausas y reflexión que es locontrario del enfoque hablado ya que tiene diferente desarrollo, el fin es que el lector pueda superar los prejuicios y tener otras perspectivas educativas que no está estandarizada y existen otras oportunidades para el docente como para el estudiante.
Sólo se plantearan algunos puntos de la revista científica para tener una mirada global educacional según este enfoque.

El ser humano se vaadaptado al ambiente y eso se ha demostrado desde sus inicios como este cada vez más va perfeccionando su calidad de vida según su necesidad. Todo esto requiere de un proceso especifico, es decir, los alumnos además de adquirir conocimientos y potenciar su aplicación en la vida real o en problemas donde se requiera aplicar este conocimiento, también deberán adquirir algunas capacidades paraayudarles a interpretar, al menos de forma general, cuestiones controvertidas relacionadas con los impactos sociales de la ciencia y la tecnología y con la calidad de las condiciones de vida en una sociedad cada vez más impregnada de ciencia y, sobre todo, de tecnología. Se entiende entonces que esta enseñanza sería una opción educativa transversal que da prioridad sobre todo a los contenidos de actitud.Entonces, los alumnos además de adquirir conocimientos y potenciar su aplicación en la vida real o en problemas donde se requiera aplicar este conocimiento, también deberán adquirir algunas capacidades para ayudarles a interpretar, al menos de forma general, cuestiones relacionadas con los impactos sociales de la ciencia y la tecnología, la calidad de vida.
Por otro lado, la perspectiva que sele ha dado al científico es la verdad absoluta, pero según mi punto de vista se ha demostrado en el tiempo que estos también cometen errores; esto nos muestra claramente las diferentes miradas que se pueda dar en un contexto cualquiera sea este y no va a depender de la estructura si no del cómo será mirado.
Si nos preguntamos que es la tecnología mucho de nosotros lo primero que pensamos es unaspecto material, pero la verdad no sólo es eso; la educación también es un aspecto tecnológico como que el aula tenga determinados componentes.
El ser humano va generando avances según sus intereses y lo hemos visto a lo largo de la historia ya que crea según sus necesidades, esto ha sido desde los inicios del hombre, un ejemplo claro es los bancos individuales que la mayoría son para personasderechas; pero ¿qué pasa con el resto que no lo es hasta el día de hoy? estas personas se tienen que adaptar a esto y no lo contrario.
Hay que aclarar que con la CTS no se inaugura la reflexión en torno a la ciencia y la tecnología como fenómeno humano, pero sí se comienzan a agrupar estas reflexiones en un espacio común, dotándolas de una orientación social. La reflexión sobre la ciencia es...