Ensayo

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TEORIAS DEL APRENDIZAJE
Núcleo de la estructura teórica de Vigostki:
La creencia en el método genético o evolutivo,
La tesis de que los procesos psicológicos superiores tienen su origen enprocesos sociales,
La tesis de que los procesos mentales pueden entenderse solamente mediante la comprensión de los instrumentos y signos que actúan de mediadores.
Originalidad de V.:interrelaciones e interdefinición de las tres temáticas
tesis de que los procesos semióticos forman parte de ambos fenómenos, individuales y sociales, y por tanto es posible establecer un puente entreellos.
ACTIVIDAD: el hombre no se limita a responder a los estímulos, sino que actúa sobre ellos transformándolos.
Es un proceso de transformación del medio a través del uso de instrumentos.MEDIADORES: son instrumentos que transforman la realidad; su función no es adaptarse pasivamente a las condiciones ambientales sino modificarlas activamente.
LEY DE LA DOBLE FORMACIÓN.Los instrumentos de mediación, incluidos los signos, los proporciona la cultura, el medio social.
La adquisición de los signos no consiste sólo en tomarlos del mundo social externo, es necesariointeriorizarlos. Lo que exige una serie de transformaciones o procesos psicológicos.
PROCESO DE INTERNALIZACIÓN. El vector del desarrollo y del aprendizaje iría desde el exterior del sujeto alinterior. Las acciones sociales externas, sociales y culturales, se transforman en acciones internas, psicológicas.

Contextos de desarrollo y educación.
La psicología en la antigua URSSVygotsky y su concepción de la psicología
Componentes básicos del enfoque socio histórico
La ley de la doble formación
Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)
Aportaciones de Vygotsky a lapsicología evolutiva
Relaciones entre lenguaje y pensamiento
Relaciones entre desarrollo y aprendizaje
Vigostki y el método genético-experimental.
Vigostki y el método genético-experimental
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