ensayo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
UNIDAD 271


MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ASIGNATURA:
Taller de Ciencias Sociales
Los Asesores Técnicos Pedagógicos: como grupo social.

ENSAYO QUE PRESENTA:
REYNA DEL JESÚS VERDEJO MÉNDEZ.
ASESOR:
Pablo Gómez Jiménez.


FRONTERA, CENTLA, TABASCO; A 07 DE DICIEMBRE DEL 2012.


Los AsesoresTécnicos Pedagógicos: como grupo social.
“Es un milagro que la curiosidad
sobreviva a la educación reglada”.
Gustavo Le Bon.

Resumen
Este escrito nos muestra los principales antecedentes históricos y las problemáticas que enfrentan los Asesores Técnicos Pedagógico también la cuna epistemológica en la cual se sostiene este grupo de personas que se dedican a diversas tareas pedagógicas yadministrativas.
Abstract
This written shows the main background historical and the problematic that faces the advisor technical pedagogical also in the cradle epistemological in which is held this group of people engaged in various tasks pedagogical and administrative









Palabras claves

Cuna Idealista, Tareas Administrativas, Ejecución, Funciones, Política Educativa.
Key WordIdealistic Crib, Administrative Tasks, execution, functions, Educational Policy.
















El presente ensayo es el cúmulo de experiencias e investigaciones que se ha realizado sobre la figura de los Asesores Técnicos Pedagógicos (ATP) tomando en cuenta que estos personajes de la educación son un grupo social que tiene un propósito, un devenir histórico con cambiostranscendentales, características similares como grupo social, statu social, situaciones o personas que determinan su función.
Por lo anterior el documento tiene la siguiente estructura. El primer apartado llamado “La creación del Asesor Técnico Pedagógico” en el que se explica los motivos por el cuál fue creada esta figura y en base a que cuna epistemológica surgió.
El segundo de nombre “Particularidadesmás sobresalientes de los Asesores Técnicos Pedagógicos” donde tratamos los rasgos comunes de los ATP´s y que finalidad presentan estas particularidades.
El tercero “Realidades sobre la función Técnica Pedagógica” aquí, descubren que factores o personajes de la educación que determinan el quehacer del ATP y bajo qué intención lo realizan. Así mismo cuenta con una conclusión y bibliografía.1.1 Primer apartado.
“La creación del Asesor Técnico Pedagógico”
Daremos inicio la construcción de este ensayo mencionando que los Asesores Técnicos pedagógicos son un grupo de personas que tienen bajo su responsabilidad asesorar, capacitar, actualizar a los docentes y padres de familia de las escuelas de su Zona Escolar. Pero este personaje de la educación tiene un devenir histórico el cual acontinuación le presentamos.
La necesidad de la figura de Asesor Técnico Pedagógico en las Supervisiones Escolares y Jefaturas de Sector, nace según Martínez (2004): “Hacia los años 80, las funciones se ajustaron para apoyar a la Jefatura de Sector y a la Supervisión Escolar en el desarrollo de funciones académicas y administrativas con las escuelas”. (p.12)
Dentro de este año nace la necesidad deincorporar a los ATP´s a las Supervisiones Escolares con la intención de apoyar tanto las tareas administrativas como pedagógicas, pero con el transcurrir de los años el ATP se ha enfocado más a tareas administrativas que pedagógica.
Pero logra fortalecerse más cuando se da la descentralización que fue la transferencia de los servicios educativos federales a los gobiernos estatales, estefederalismo educativo dio pauta al diseño de estrategias y programas los cuales tenían respaldos políticos.
Los asesores participaron en esos momentos en el Programa Emergente de Actualización que a continuación Álvarez (1999) señala: “El Programa Emergente de Actualización combinará la educación a distancia, el aprendizaje en cursos, sesiones, colectivas de estudios e intercambio de punto de...