Ensayo
Páginas: 7 (1669 palabras)
Publicado: 1 de abril de 2013
UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ASIGNATURA:
TEORÍA Y SABERES EDUCATIVOS
ENSAYO:
MARÍA MONTESSORI: APORTES A LA EDUCACIÓN ACTUAL
CLAUDIA AZAREEL GÓMEZ HERNÁNDEZ
XALAPA EQUEZ. VER., A O5 DE OCTUBRE DE 2012
Introducción
En el presente ensayo hablaré sobre María Montessori, una de las precursoras más importantes de la educación delsiglo XX, quien a través de su trabajo da aportaciones relevantes a la educación para los primeros años de vida. Algunos de estos consisten en una nueva concepción del papel del docente y del alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la importancia de los ambientes estructurados y el rescate de los valores humanos.
Finalmente expongo mis conclusiones donde menciono lo más relevante delmétodo Montessori desde mi punto de vista personal y a partir de mis necesidades como docente de educación especial.
MARIA MONTESSORI: APORTES A LA EDUCACIÓN ACTUAL
A lo largo de la historia, la educación ha cumplido un papel fundamental en la formación del ser humano y su papel en la sociedad, ésta ha cambiado a través del tiempo de acuerdo a las concepciones y necesidades de cada época, dondelos fines educativos han sido diferentes.
De este modo vemos que en cada etapa predomina un modelo o paradigma pedagógico donde destacan precursores que han dado grandes aportaciones a la humanidad en materia de educación. Sin embargo a pesar del tiempo transcurrido, aún siguen vigentes varias de esas concepciones que definen las prácticas educativas de hoy en día, el papel del docente y elrol de alumno.
Una de los precursores más importantes del siglo XIX y XX fue María Montessori, educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana, creadora del método Montessori. Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia, en el seno de una familia burguesa católica.
Estudió ingeniería a los 14 años,luego biología y por último es aceptada en la Universidad de Roma, en la Escuela de Medicina. Fue miembro de la Clínica Psiquiátrica Universitaria de Roma. Más tarde, estudió Antropología y obtuvo un doctorado en Filosofía (Abbagnano, et. al. 1992).
Gran parte del trabajo de Montessori tiene su fundamento en la Escuela Nueva (o escolanovismo) también conocida como Escuela activa o EscuelaModerna. Ésta corriente surge a finales del siglo XIX y principios del XX como alternativa a la escuela tradicionalista y forma parte del paradigma alternativo que se define por aportaciones de las hermanas Cossetini, contribuciones de la pedagogía operatoria de Jean Piaget (constructivismo) y del modelo histórico-cultural de Lev Vygotsky (Zaccagnini, 2008).
De acuerdo a la ideología quecaracteriza a la Escuela Nueva, el conocimiento parte de los intereses del educando, siendo este el protagonista en el proceso de enseñanza y aprendizaje. A partir de esta concepción, el papel del docente consiste en guiar al niño para desarrollar al máximo sus capacidades, que más tarde deberá proyectar en la sociedad como un agente social y activo (Ibídem, 2008).
A diferencia de la educacióntradicionalista, donde el aprendizaje es memorístico y los alumnos reproducen los contenidos expuestos por el maestro, Montessori establece en su método la importancia de otorgarle la libertad al alumno para aprender de manera independiente, en un ambiente de amor y respeto a su individualidad. A su vez se refiere al papel del adulto como un elemento fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje,el cual consiste en guiar al niño tomando en cuenta sus intereses bajo un ambiente estructurado. Pero también ser un observador, estar en continuo aprendizaje y desarrollo personal para cultivar la humildad, la responsabilidad y el amor. Es decir, los valores son fundamentales en la formación del alumno desde sus primeros años.
De esta manera, vemos como hoy en día las reformas educativas y...
UNIVERSIDAD POPULAR AUTÓNOMA DE VERACRUZ
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
ASIGNATURA:
TEORÍA Y SABERES EDUCATIVOS
ENSAYO:
MARÍA MONTESSORI: APORTES A LA EDUCACIÓN ACTUAL
CLAUDIA AZAREEL GÓMEZ HERNÁNDEZ
XALAPA EQUEZ. VER., A O5 DE OCTUBRE DE 2012
Introducción
En el presente ensayo hablaré sobre María Montessori, una de las precursoras más importantes de la educación delsiglo XX, quien a través de su trabajo da aportaciones relevantes a la educación para los primeros años de vida. Algunos de estos consisten en una nueva concepción del papel del docente y del alumno en el proceso de enseñanza y aprendizaje, la importancia de los ambientes estructurados y el rescate de los valores humanos.
Finalmente expongo mis conclusiones donde menciono lo más relevante delmétodo Montessori desde mi punto de vista personal y a partir de mis necesidades como docente de educación especial.
MARIA MONTESSORI: APORTES A LA EDUCACIÓN ACTUAL
A lo largo de la historia, la educación ha cumplido un papel fundamental en la formación del ser humano y su papel en la sociedad, ésta ha cambiado a través del tiempo de acuerdo a las concepciones y necesidades de cada época, dondelos fines educativos han sido diferentes.
De este modo vemos que en cada etapa predomina un modelo o paradigma pedagógico donde destacan precursores que han dado grandes aportaciones a la humanidad en materia de educación. Sin embargo a pesar del tiempo transcurrido, aún siguen vigentes varias de esas concepciones que definen las prácticas educativas de hoy en día, el papel del docente y elrol de alumno.
Una de los precursores más importantes del siglo XIX y XX fue María Montessori, educadora, científica, médica, psiquiatra, filósofa, psicóloga, devota católica, feminista, y humanista italiana, creadora del método Montessori. Nació el 31 de agosto de 1870 en Chiaravalle, provincia de Ancona, Italia, en el seno de una familia burguesa católica.
Estudió ingeniería a los 14 años,luego biología y por último es aceptada en la Universidad de Roma, en la Escuela de Medicina. Fue miembro de la Clínica Psiquiátrica Universitaria de Roma. Más tarde, estudió Antropología y obtuvo un doctorado en Filosofía (Abbagnano, et. al. 1992).
Gran parte del trabajo de Montessori tiene su fundamento en la Escuela Nueva (o escolanovismo) también conocida como Escuela activa o EscuelaModerna. Ésta corriente surge a finales del siglo XIX y principios del XX como alternativa a la escuela tradicionalista y forma parte del paradigma alternativo que se define por aportaciones de las hermanas Cossetini, contribuciones de la pedagogía operatoria de Jean Piaget (constructivismo) y del modelo histórico-cultural de Lev Vygotsky (Zaccagnini, 2008).
De acuerdo a la ideología quecaracteriza a la Escuela Nueva, el conocimiento parte de los intereses del educando, siendo este el protagonista en el proceso de enseñanza y aprendizaje. A partir de esta concepción, el papel del docente consiste en guiar al niño para desarrollar al máximo sus capacidades, que más tarde deberá proyectar en la sociedad como un agente social y activo (Ibídem, 2008).
A diferencia de la educacióntradicionalista, donde el aprendizaje es memorístico y los alumnos reproducen los contenidos expuestos por el maestro, Montessori establece en su método la importancia de otorgarle la libertad al alumno para aprender de manera independiente, en un ambiente de amor y respeto a su individualidad. A su vez se refiere al papel del adulto como un elemento fundamental en el proceso de enseñanza y aprendizaje,el cual consiste en guiar al niño tomando en cuenta sus intereses bajo un ambiente estructurado. Pero también ser un observador, estar en continuo aprendizaje y desarrollo personal para cultivar la humildad, la responsabilidad y el amor. Es decir, los valores son fundamentales en la formación del alumno desde sus primeros años.
De esta manera, vemos como hoy en día las reformas educativas y...
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