ensayo

Presentamos a continuación una serie de dinámicas que tratan diferentes aspectos a tener en cuenta en la educación intercultural (creación del grupo; percepciones; ampliar nuestras vistas; interdependencia y la planificación de cambio). A través de estas dinámicas, se puede experimentar, descubrir, analizar, “darnos cuenta”, en definitiva, vivenciar el proceso de resolución de conflictos:

1.Creación de grupo: “LAS GAFAS MARAVILLOSAS”
OBJETIVOS:
Crear un clima de aprecio.
Comprender el punto de vista de los/as y cómo una determinada postura condiciona nuestra visión de la realidad.
Tener una postura positiva hacia el otro, de estima que posibilite la afirmación mutua y la comunicación intercultural.
DURACIÓN: 20 minutos
MATERIALES: Monturas de gafas viejas, sin cristales, o dealambre o cartulina. Una caja grande y un espejo.
DESARROLLO:
1. El animador/a plantea: ’’Estas son las gafas de la locura. Cuando llevo estas gafas me vuelvo loco. ¿Quiere alguien ponérselas y decir qué ve a través de ellas, qué piensa de nosotros/as? Después de un rato, se sacan otras gafas que se van ofreciendo a sucesivos voluntarios/as (p.ej. las gafas de la confianza, del replicón, de lasinceridad, del miedo).
2. Finalmente nos ponemos las gafas maravillosas que son invisibles y cuando las llevamos vemos todo lo positivo que hay en nosotros y en las demás personas. Es interesante que estas gafas se las pongan todos/as los/as participantes.
3. Previamente en una caja se mete un espejo grande. Se le dice a la gente que, uno a uno y sin decir nada, mire dentro de la caja. ¡Allí vadescubrir a la persona más maravillosa del mundo! El espejo debe estar colocado de tal forma que cuando se mire dentro se vea la propia cara. En la parte superior del espejo puede escribirse con pintura de maquillaje: ‘’la persona más maravillosa del mundo’’.
4. Una persona sale del corro y se va a un lugar donde no pueda oír lo que dice el grupo. Entro todos deciden de qué persona van a hablar(alguien que no se sienta muy querido por el grupo, que lleve un mal día). Se avisa a la persona que salió que ya puede regresar. El grupo va contando las cosas “maravillosas” que tiene la persona elegida hasta que el que salió adivine de quién están hablando.
EVALUACION:
¿Cómo nos hemos sentido al haber visto a través de las diferentes gafas?¿Hemos dicho cosas que normalmente no nos atrevemos adecir? Este puede ser el inicio de un diálogo sobre los problemas de comunicación en el grupo
¿Qué hemos sentido al mirar dentro de la caja?
¿Cómo nos hemos sentido cuando nos valoran lo positivo que tenemos?, ¿qué importancia tiene para la autorrealización que nos refuercen y afirmen positivamente?
















2. Percepciones: “ETIQUETAS”
OBJETIVOS: Comprender como podemoscontribuir a difundir prejuicios al utilizar generalizaciones.
DURACIÓN: 10 minutos
MATERIAL: para variación 1: hojas y colores.
DESARROLLO:
1. Se dice: “Las nuevas vecinas son unas macarras".
2. Las/os participantes se imaginan como son esas vecinas.
3. Se comparte cómo nos hemos imaginado a las vecinas.
4. Luego se dicen otros nombres con otras etiquetas:
sosa
pija
chulainteligente
marica
excéntrica
descuidada
débil
bruta
jupy
hortera
gringa
sudara
paleta
drogata
egoísta
hippy
ricachona
sabia
choriza
VARIACIONES:
1. Después de oír cómo son las vecinas las dibujamos, luego con­trastamos los dibujos.
2. Representamos a las vecinas en mimo.
3. Se puede hacer una amplia descripción de una persona, em­pezando ésta con dos etiquetas descalificatorias. Luegose describe a otras personas del mismo modo. Al final pedimos al grupo que escri­ba tres calificativos de cada persona en un papel. Analizamos cuales fueron los calificativos más frecuentes.
EVALUACIÓN:
¿Qué piensas cuando digo que la médico es una cínica……?
¿Cómo te la imaginas?
¿Qué características asociadas tiene este calificativo?
¿Nos imaginamos todos/as la misma imagen al utilizar una...