ENSAYO



ÍNDICE
Introducción 3
Propósitos 4
Evaluación del desempeño 5

Tema 1 Reestructuración de Conceptos Científicos 8
Actividad 1 “Introductoria” 8
Actividad 2 “Construcción de modelo dinámico” 10
Actividad 3 “Elmodelo de cambio conceptual” 11
Lectura: “El cambio conceptual a través de la colaboración” 12
Actividad 4 “Contrastación de modelos conceptuales” 24
Actividad 5 “Enseñanza de conceptos científicos” 25
Primer Producto Evaluable:Resumen 25
Lectura: “Esquema de Planeación Instruccional” 26
Rúbrica: Resumen 42
Segundo Producto Evaluable 44Guía para el diseño de Secuencias Didácticas 45
Rúbrica: Guía para el diseño de secuencias 51

Reestructurar el significado de los conceptos 52
Actividad 6 “Momentos del proceso de cambio conceptual 52Matriz de necesidades de actualización docente 53
Tercer Producto Evaluable 57
Rúbrica: Diario de la clase de Ciencias 58
Diario de la Clase de Ciencias59
Tema 2 Demostración del Entendimiento de Conceptos Científicos 64
Actividad 7 “Análisis de lecturas 64
Lectura: “Enfoques Instruccionales para promover el entendimiento de los estudiantes” 65Lectura: “Enseñanza de las Ciencias en el Currículo 2011 70
Actividad 8 “Diagrama de Venn” 78
Lectura: “Ciencias” 79
Actividad 9 “Video: de Mendigo a Premio Nobel”81
Lectura: “Mario Capecchi, el niño de la calle” 82
Preguntas: Mario Capecchi 85
Competencias para la formación científica 86
Cuarto Producto Evaluable86
Lectura: “Competencias para la formación Científica” 86
Actividad 10 “Análisis de video: ejemplo de vida” 88
Rúbrica Mapa Conceptual 90
Actividad 11: Elaborarpresentación 93
Lectura: La enseñanza de las Ciencias Naturales en Educación Básica 93
Papel del docente en el diseño y elaboración de la Planificación y Evaluación
Actividad 12: “Papel del docente” 98
Lectura: Papel del docente...