Ensayo

Parto de la idea de que la escuela no sólo debe instruir, sino formar: es decir no sólodebe impartir conocimientos, sino ayudar al educando a madurar en otros aspectosde su desarrollo. En este sentido se distingue a la formación de valores dentro delamplio campo del desarrollo integral del individuo.Los valores constituidos actualmente se encuentran en una lógica económica(capitalista) dado elmomento histórico del liberalismo y la globalización. Como son elindividualismo, el cuál desequilibra la comunidad, no le importa el cómo lograelevarse por encima de los otros: la libre competencia, el consumismo, haciendoindividuos cada vez más materialistas, es decir, los seres humanos vamos cayendoen la cultura de la mercancía, en redes que disminuyen nuestra libertad mientrascomprarnos lailusión de aumentarla al ir adquiriendo cosas materiales, haciendo delas relaciones humanas relaciones de dinero, así también individuos con muy poco onulo humanismo, quienes asumen la deshumanización, antipatía, nula capacidad deorganización y conformismo ante los problemas sociales; actitudes que nopromueven el desarrollo de la esencia humana, más bien modifican nuestros valores,la conciencia de lo quesomos y la memoria de lo que fuimos, los horizontes queimponemos a la historia futura, los limites que definimos como posibles y deseables,la función económica, imponiéndose la obligación de producir para poder comprarsobre el gozo de la convivencia, esfumándose también los contornos de lo familiar ylo comunitario. Esto se puede ejemplificar con la actitud tomada por la mayoría de losciudadanosde indiferencia a situaciones problemáticas tanto individuales comosociales. La escuela debe tener como fin la formación de individuos que sepanrelacionarse dentro de una sociedad, por lo que propongo la formación de valores enla escuela primaria. Entiendo la formación de valores, no como una imposición autoritaria de órdenes o actividades, mucho menos de censuras, formación devalores que permitaal niño actuar de una manera respetuosa, tolerante ycooperativa. Orientar, para que el respeto, la obligación y el cumplir la norma seconvierta en un hacer por convencimiento, que la elección de valores que orienten su  
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comportamiento, no solamente se rija porque los adultos lo exijan, sino porque losniños se encuentren convencidos de que es lo mejor para la convivencia social.Aunquetradicionalmente se ha considerado a la Educación Valoral como un procesode socialización, en la educación escolar no se ha puesto suficiente cuidado en hacerconscientes y voluntarios esos procesos de socialización, y menos aún en que lasinteracciones entre ellos respondan a los valores y normas que supuestamente seprefieren.La tarea del docente en este campo no debe limitarse al trabajo dentro del salóndeclases sino propiciar que el alumno viva cada uno de los valores que le permitandesenvolverse de manera armónica con sus compañeros con respeto, tolerancia ycooperación: a la vez que se reconozcan dichas prácticas: de tal forma que elalumno se dé cuenta de lo que aprecia y desea de los valores que practica,centrándose este trabajo en la interacción grupal.
En esta propuesta “Aprendiendo aconvivir” Taller de fortalecimiento de valores, en
un grupo de tercer grado. Propongo llevar a cabo estrategias que permitan alalumno formar, conocer, construir y vivenciar valores que lo lleven a vivir de maneraarmónica dentro del grupo
3° “A”
la propuesta se ubica en la línea temática Nº 3
“experimentación de una propuesta didáctica”
, está conformado por nueve sesionesen las cuales se buscanfortalecer los valores de respeto, tolerancia y cooperación. Este documento recepcional está conformado por cuatro capítulos. En el capitulo unose presenta el contexto socioeconómico de los alumnos, la descripción de la escuela,la organización escolar, la descripción del aula, el diagnostico, el planteamiento delproblema, la justificación y los objetivos del presente trabajo. En el capitulo...