ensayo


INSTITUCION:
INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE
CARRERA:
EDUCACION PRIMARIA
ASIGNATURA:
PRACTICA DOCENTE II
AÑO:
SEGUNDO AÑO
TEMA:
ENTREVISTAS
DOCENTE A CARGO:
NELVIS DE ANGELIS
ALUMNA:
SOSA, ROMINA
DNI:
33.736.693
FECHA DE ENTREGA:
30/05/2013


INTRODUCCION:
En el siguiente trabajo se analizara la entrevista realizada a unapersona de 62 años de edad, quien relata sobre su experiencia en la escuela urbana situada en la provincia de Corrientes.
























DESARROLLO:
la persona entrevista, curso 6 años en la escuela en donde manifiesta mucho cariño ya que le gustaba mucho. Al interrogarla sobre los útiles escolares ella comenta “que iba con un lápiz, un cuaderno y una goma. Porqueno éramos personas de plata, vivíamos en el campo, mi padre era peón y mi madre ama de casa. Yo viajaba todos los días del campo a la escuela. Éramos una familia humilde ya que mi padre no ganaba mucho, lo justo para subsistir. Por eso iba con un solo cuaderno, un solo lápiz, y una goma. Pero hoy entiendo que mis padres me dieron todo lo que pudieron y lo que estuvo al alcance de ellos. Lo que meacuerdo también comía en la escuela era un comedor chiquito y íbamos muy pocos. Hoy me pongo a pensar y me doy cuenta que iba porque mis padres no tenían para darme de comer.
Era una chica humilde y nunca me sentí agrupada con mis compañeros, ni ellos queriendo que yo sea de ese grupo, me sentía muy discriminada por ellos. Creo que era por la clase social”. Durante el relato manifiestadistintos movimientos, se le humedecen los ojos, indago para saber por qué, y ella me cuenta que su niña es discapacitada y que se refleja mucho en su hija, porque la discriminan como a ella antes, esta niña padece lo mismo, ya que sus compañeros la discriminan por tener problemas motrices”. “Ella dice que a ella la discriminaban por la clase social”. Según Lewin, manifiesta ciertos aspectos que porahí eran desconocidos. Al igual que la clase social que la componen catalogada clase media baja, familia de empleados donde la mayoría trabajaba en la zona rural, donde la mayoría provienen del norte de nuestro país en busca de un mejor pasar económico determinando una diferencias socio-culturales pero se tratan de disipar dentro del aula. La psicóloga Carla Sachi, sostiene que la alimentación es labase fundamental en el desarrollo cognitivo del niño, sobre la condición alimenticia de un niño y su desarrollo en el aula. Según Montreal, habla de dos pobrezas la digna que está representada por personas de bajo poder adquisitivo a la sociedad y que cumplen con los niveles sociales hecho que muchas veces sube por la suba de precios, en especial de los alimentos, el aumento del desempleo y elcongelamiento de los salarios y el otro caso es la pobreza indigna es la parte mala que se dedica a la delincuencia, drogadicción, prostitución y otros flagelos que solo se pueden conseguir a través de la calle y la falta de educación.
Al relatar sobre la enseñanza ella afirma “que se explicaba y se aprendía de memoria. La maestra enseñaba en el pizarrón, explicaba y lo estudiábamos para la clasesiguiente de memoria” según Watson, hace hincapié en la teoría del conductismo (E-R).es decir se trata de conocer manipular, controlar la conducta y predecir. Define al aprendizaje como un cambio de la conducta. Un alumno pasivo, docente con autoridad, contenido enciclopédico, información impuesta.
En cambio, Perkins desarrolla la teoría de la comprensión, es la habilidad de pensar y actuarflexivamente con lo que uno conoce. Hoy se aprende desde el error: el constructivismo, el niño pensante, reflexivo.
Durante el relato mantiene que en la escuela junto a la maestra ya que eran todas señoritas, eran las que se hacían cargo de organizar los actos y de acuerdo al papal de cada alumno, se practicaba junto a las docentes. “Nuestros padres eran los encargados de buscarnos la...