Ensayo

EL ASESORAMIENTO PSICOLOGICO
Las escuelas, enfrentadas con nuevas demandas y nuevas dificultades, necesitan apoyo y asesoramiento para resolver con garantías los problemas y alcanzar sus objetivos.
Los cambios más importantes que se han producido en las actividades de orientación, son, una dedicación al trabajo con los profesores y con las escuelas, un enfoque más interactivo de la educación ydel aprendizaje de los alumnos, mayor relevancia otorgada a la cultura de la escuela, un intervención mas centrada el desarrollo del currículo, un énfasis mayor en los aspectos preventivos, importancia al trabajo en equipo.
MARCOS CONCEPTUALES
MODELO PSICOMETRICO Y CLINICO:
Son los enfoques más tradicionales dentro de la psicología escolar, el objetivo principal de la psicometría es conocer lasdiferencias individuales entre los estudiantes y realizar predicciones oportunas sobre su futuro rendimiento escolar. Los instrumentos básicos que utilizan son las pruebas estandarizadas; el modelo clínico se orienta también a conocer los aspectos psicológicos de las personas, en este caso de los alumnos que `presentan alteraciones del desarrollo, trastornos emocionales y problemas deaprendizaje, su función primordial es el diagnostico de algún tipo de disfunción, adopción de decisiones sobre su tratamiento y la elaboración de programas individuales.
Ambos modelos comparten una misma explicación de las dificultades educativas que tienen los alumnos, es en la persona donde está la causa del problema y no en la institución escolar, ni ene los contenidos de la enseñanza ni en los métodospedagógicos.
MODELO SISTEMATICO:
Este modelo considera la explicación de los hechos a través de la causalidad circular y de la intervención de varios factores.
1. Los cambios que se producen en los alumnos son una expresión de la interacción de todos los elementos que constituyen el proceso educativo
2. Las relaciones que existen entre los elementos que forman el sistema conduce a considerarque cualquier cambio que se produzca en una de las partes influirá en el resto de los elementos.
3. Es necesario temer en cuenta la tendencia al equilibrio interno y externo que según el modelo sistemático.
En sentido estricto el modelo sistemático es tener en cuenta contextos más amplios que las características propias del niño a evaluar.
MODELO DEL DESARROLLO ORGANIZATIVO Y CULTURAL:
Eldesarrollo organizativo se refiere al cambio planificado de las instituciones. La planificación que supone que el cambio se ha originado por una decisión del propio sistema con el propósito de mejorar su funcionamiento. Lo que se plantea las teorías de las organizaciones es conocer como se producen los procesos de cambio, es decir, que tipo de variables influyen en esos cambios y como se llevan a lapráctica.
Se plantean diferentes reflexiones que se sitúan dentro de los estudios sobre el cambio educativo:
1. La consideración de la escuela como el núcleo del cambio: conseguir que las escuelas sean capaces de desarrollarse de forma autónoma y a dirigir los procesos de innovación.
2. La importancia de impulsar el desarrollo organizativo: fortalecer la organización de las escuelas para queposean los cauces de participación, comunicación y decisión que les permita abordarlos problemas de forma constructiva.
3. La función central de la cultura: la cultura del centro constituye el núcleo de creencias y relaciones que permiten interpretar los objetivos que el centro se plantea.
Su función principal debe ser la animación y colaboración en el desarrollo organizativo de las escuelas y en elcambio cultural.
EL MODELO CONSTRUCTIVISTA:
Los modelos sistemáticos y organizativo desde el punto de vista institucional, resultan insuficientes desde el punto de vista de la explicación del proceso de enseñanza aprendizaje. Esta es la aportación más genuina del enfoque constructivista.
Entre las diversas teorías que se encuentran en esta línea destacan, como es sabido, tres principales....