ensayo

DEL CANON LITERARIO A LA PEDAGOGÍA DE LA LECTURA

Jorge Efrén Narváez Ruiz
Universidad del Tolima


Resumen

Establecer un acercamiento del canon literario a la pedagogía de la lectura es empezar a valorar la existencia y el uso del libro, pues ellos son elementos esenciales en todo proceso de enseñanza – aprendizaje y en todo proceso de aprehensión lectora. Esto es que se conviertenen herramientas válidas para el desarrollo del pensamiento y sobre todo para sensibilizar al niño, la niña, al adolescente y al adulto frente al texto ya que el canon literario contrariamente a limitar la literatura la amplia y la enriquece. Es entendible que la pedagogía busca tener impacto en el proceso educativo y desde ese punto de vista cuando utiliza la lectura esta pedagogía mejora lacomprensión, permite la organización de la cultura y termina con la construcción de un sujeto con altos estándares sociales y democráticos, es decir, integraliza al ser humano con sentido académico y con sentido social.

Palabras clave

Canon literario, pedagogía, lectura, libro.

Cuando queremos adentrarnos en el concepto de canon literario afloran a nuestro pensamiento un sinnúmero depalabras afines a él, ya sea norma, antología, catálogo, precepto, modelo, en fin y tal vez muchas otras que nos lleven a pensar y repensar en el término; de allí que volvamos nuestros ojos al momento histórico en el cual aparece la palabra canon y con ello se agrega a lo literario; que en resumidas cuentas fue una manifestación religiosa que direccionó su objetivo hacia el concepto para señalarlocomo una norma que lleva a subrayar un modelo o percepción ideal al momento de considerar la obra literaria. Por ello cabe un replanteamiento que genere debate en nuestro tiempo como lo hizo ayer en el sentido de que esta lista de libros literarios o no, encaminen los procesos lectores de nuestros niños, niñas y jóvenes para generar en ellos lazos de afecto a los libros.

Las discusiones sobre elcanon, no se han hecho esperar, pues ni tampoco los objetivos han cambiado de camino debido a que el libro se convierte en el soporte de desarrollo de la cultura social y en el motor generador de valores; puesto que ha organizado a autores que se han convertido en los clásicos de la enseñanza, algo así como decir qué leer, pero que dista en algo del cómo leer, pues en un sinnúmero de veces loslibros que se llaman clásicos no llenan las expectativas del lector joven, más si lo hacen aquellos libros que muestran los sabores y sinsabores de los momentos sociales en los que se debate el lector actual.

Por ello es importante desde mi punto de vista enfrentar la conicidad de los libros con las necesidades y ambiciones lectoras de los niños y jóvenes o de otra manera como los libroscanónicos se conviertan en la estrategia para el acercamiento y el desarrollo lector de los estudiantes y aún de los no estudiantes, pues ello debe sembrar en si mismos el deseo de la lectura y sobre todo ser el germen para animar la lectura libre y espontánea de la diversidad de autores y géneros que hoy en día recorren nuestras librerías y de allí a nuestras escuelas, colegios y universidades y quemuchas veces descollan en el cine.

Es claro tener en cuenta que el canon literario permite desarrollar un proceso de selección muy similar a aquel que generó la historia literaria por ello es muy importante dilucidar la evolución de los gustos y afectos por el libro o los libros de la época, no obstante que ellos son el corpus literario capaz de desentrañar la diversidad de textos que sobrevivena los cambios y que aún permanecen vigentes y que por obvias razones mantienen unos supuestos estéticos que entran dentro del nuevo orden literario.

Ahora bien, visto desde otra perspectiva el canon literario creo que no puede dejar por fuera el género literario pues la versatilidad de la lectura de textos se encuadra en el discurso que la sociedad ha institucionalizado, pues no olvidemos...