ensayo

CaPITULO 3
Como enseñar Ciencia?
3.1 Naturaleza de la ciencia y ciencia escolar
En esta primera parte buscamos acercar a las maestras y maestros a los resultados de la investigación relacionadoscon:
• Las aportaciones de la filosofía y la historia de la ciencia para la formación científica del alumnado.
• La relación entre ideas previas e ideas generadas en distintos momentos de lahistoria de la ciencia.
• Las características de la actividad científica escolar y cómo se debe promoveren el aula.
Características de la actividad científica escolar y cómo es posible promoverla en elaula
Reconocer que el alumnado llega al aula con ideas previas y modelos explicativos sobre los fenómenos naturales, y que resulta difícil modificarlos o sustituirlos durante la educación formal, nosbrindó una nueva visión sobre cómo debería abordarse la enseñanza de las ciencias. Las maestras y los maestros vamos a clase con propuestas para explicar los fenómenos que nos rodean, las que se hangenerado laboriosamente desde la ciencia “erudita”; el alumnado, a su vez, llega con explicaciones de sentido común.
3.2 Indagación y experimentación
En esta segunda sección buscamos acercar a lasmaestras y maestros a los resultados de la investigación en relación con:
• Qué es la indagación en la enseñanza de las ciencias y cuáles son los problemas auténticos.
• Cuáles son las estrategias delalumnado en la resolución de problemas y cómo plantear problemas auténticos.
• Qué papel juegan la experimentación, el uso de instrumentos y la recolección de evidencias en la ciencia escolar.Indagación y problemas auténticos
Con todo lo que hemos desarrollado en la sección anterior, podemos decir que en la actualidad, en el campo de la educación en ciencias, se propone involucrar al alumnado auna genuina actividad científica escolar. Al considerar a las y los estudiantes aprendices de una práctica, ésta (hacer ciencia escolar) debería motivar a que ellos generen pensamiento teórico...