ensayo
Páginas: 4 (838 palabras)
Publicado: 21 de octubre de 2013
La expansión de la educación secundaria Gerald Bernabaum
En Inglaterra, se lograron avances importantes en la educación siguiendo lineamientos que yaeran visibles antes de 1918. Cada vez se comprendían más los beneficios de la educación, e iba extendiéndose la demanda de educación secundaria, ya fuese dentro de las grammar schools establecidas o enlas nuevas Escuelas Centrales.
En 1919 -1920, ingresaron 87 501 nuevos alumnos a las grammar schools. Sin embargo, muchos pasaron a las escuelas centrales o se quedaron después de los 14 años enlos niveles más avanzados de las escuelas primarias. Los responsables del sistema educativo tuvieron que enfrentarse con mayor frecuencia al problema de la expansión de la educación secundaria. Elproblema de la educación secundaria iba siendo definido, por el número de alumnos ansiosos de recibirla.
Orígenes y recomendaciones del Informe Hadow
Las circunstancias que en 1926 dieron lugar alinforme del Comité Consultivo de la Junta de Educación, más conocido como el Informe Hadow. La reorganización de la educación secundaria había dejado de ser tema sobre el cual el Partido Laboristapudiese reclamar el monopolio de ideas, que después llegaría a conocerse como reorganización Hadow, esta política no se originó con el Informe Hadow de 1926. Estas recomendaciones pretendieron laplaneación de nuevas escuelas, algunas autoridades locales empezaron a reorganizar las escuelas existentes según los lineamientos sugeridos, y al parecer, la Junta de Educación lo aprobó.
Los autores delinforme hablaron claramente sobre las fuerzas sociales que les habían movido hacia sus investigaciones. Ha sido una tendencia general escribieron del sistema nacional de educación elemental hacerexperimentos sobre educación post primaria. Este hecho, parece indicar el esfuerzo semiconsciente de una sociedad sumamente industrializada por hacer evolucionar un tipo de escuela análogo.
En Francia...
En Inglaterra, se lograron avances importantes en la educación siguiendo lineamientos que yaeran visibles antes de 1918. Cada vez se comprendían más los beneficios de la educación, e iba extendiéndose la demanda de educación secundaria, ya fuese dentro de las grammar schools establecidas o enlas nuevas Escuelas Centrales.
En 1919 -1920, ingresaron 87 501 nuevos alumnos a las grammar schools. Sin embargo, muchos pasaron a las escuelas centrales o se quedaron después de los 14 años enlos niveles más avanzados de las escuelas primarias. Los responsables del sistema educativo tuvieron que enfrentarse con mayor frecuencia al problema de la expansión de la educación secundaria. Elproblema de la educación secundaria iba siendo definido, por el número de alumnos ansiosos de recibirla.
Orígenes y recomendaciones del Informe Hadow
Las circunstancias que en 1926 dieron lugar alinforme del Comité Consultivo de la Junta de Educación, más conocido como el Informe Hadow. La reorganización de la educación secundaria había dejado de ser tema sobre el cual el Partido Laboristapudiese reclamar el monopolio de ideas, que después llegaría a conocerse como reorganización Hadow, esta política no se originó con el Informe Hadow de 1926. Estas recomendaciones pretendieron laplaneación de nuevas escuelas, algunas autoridades locales empezaron a reorganizar las escuelas existentes según los lineamientos sugeridos, y al parecer, la Junta de Educación lo aprobó.
Los autores delinforme hablaron claramente sobre las fuerzas sociales que les habían movido hacia sus investigaciones. Ha sido una tendencia general escribieron del sistema nacional de educación elemental hacerexperimentos sobre educación post primaria. Este hecho, parece indicar el esfuerzo semiconsciente de una sociedad sumamente industrializada por hacer evolucionar un tipo de escuela análogo.
En Francia...
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