ensayo

La relación entre los centros educativos y su entorno

SUBTEMA

INFORMACION RELEVANTE
1-El trabajo con las familias de la propia comunidad escolar







La participación y colaboración de la familia en la educación de los hijos






Conocimiento mutuo e interacción entre las familias y la escuela
Una de las claves del éxito de cualquier actividad en su capacidad deconectar con las expectativas y las necesidades de las personas.
En el caso de la escuela se produce en el hogar y la escuela
Las relaciones entre la escuela y familia, presenta dos vertientes la colaboración en la intervención educativa del hijo o hija la otra en el conocimiento mutuo y de una integración mas global
Generalmente el tutor con la familia para tratar temas relacionados el estado deaprendizaje y de socialización del hijo en primaria y en secundaria ,se manifiesta fuentes mas relevantes para incrementar la identificación y la confianza de las familias
Las familias sobre temas relacionados los estados de evaluación y de aprendizaje de los hijos se puede encontrar algunos aspectos a mejora como son el acceso a la información, el tratamiento demasiado técnico delos temas
Lasposibilidades de del AMPA los órganos coligados primero facilitando información con anticipación y ofreciendo ayuda para concretar sus intervenciones para mejorar el conocimiento expectativas y niveles de satisfacción
2-La confluencia, coordinación y/o colaboración con otros servicios personales que intervienen en el territorio

La confluencia, coordinación y/o colaboración con otrosservicios personales que intervienen en el territorio  La aproximación y la interacción entre escuela y entorno es algo que ayuda a mejorar la credibilidad y la confianza del conjunto de la comunidad, y se basa en la capacidad de la escuela para generar, facilitar, dinamizar o implicarse en intervenciones educativas.

Hay que tender al establecimiento de las redes de servicios personales en las quetodos los servicios públicos o privados que intervienen en el territorio, y se impliquen en una coordinación y una colaboración estrecha y sistematizada.

La escuela atiende las necesidades de forma profesional y poco flexible. Las más satisfactorias se han centrado en la lucha contra el absentismo, pero las menos frecuentes y con menos éxitos han sido las intervenciones simultáneas de másenvergadura o complejidad.

Es necesario que los centros y/o servicios escolares impulsen marcos de intervención educativa.

Surgen disfunciones frecuentes que convendría evitar:

La dificultad de la escuela y de los docentes a trabajar
Los colectivos profesionales por defender su parcela profesional.
Poco margen para la reflexión conjunta
La tentación de los distintos profesionales a derivar elproblema
La practica confirma que las intervenciones educativas son un camino hacia la eficacia y la eficiencia

3-El territorio como fuente de recursos para diseño y desarrollo de actividades de aprendizaje, complementarias o extraescolares.


*Actividades de aprendizaje del alumno.
*Recursos educativos externos de relación con el entorno.
*Generan interés y atención en el alumnadoespecialmente los que no se adaptan a las metodologías académicas.
*Poner atención a las ofertas que provienen de la producción o mundo de trabajo, que son relevantes para la formación laboral.
4-El centro escolar , punto de partida para establecer relaciones con otros centros escolares

Consolidar la red escolar para aumentar la competencia global
Herramienta de soporte mutuo que permite formasescolares abiertas, creativas y polivalentes.
Continuidad y coherencia educativa
Ofrece la guardería hasta la secundaria postobligatoria, con garantía de plaza escolar en los centros conocidos
Se cree conveniente que cuando se da el paso de la guardería a la primaria es conveniente establecer vínculos de relación entre centros de primaria públicos y guarderías de la comunidad de influencia....