ensayo

INTRODUCCIÓN
Los procesos educativos requieren de un control continuo para un buen funcionamiento y una evaluación tangible de sus resultados. Por eso la supervisión educativa aplicada de manera correcta se va a convertir en una herramienta para alcanzar exitosamente los objetivos educacionales.
En tal sentido, vale acotar que la supervisión es un proceso identificable que ha dado origen ainnumerables definiciones y actitudes conflictivas dentro de la educación, no obstante a ello, existe la coincidencia en considerarla como un proceso identificable que ha dado origen a innumerables definiciones y actitudes conflictivas dentro de la educación, no obstante a ello, existe la coincidencia en considerarla como un eje que impulsa las acciones las cuales requieren ajustarse con la cohesión eidentificación de intereses entre el mejoramiento y el perfeccionamiento del currículo.
A tenor de lo anterior, se añade que su papel básico es el de determinar situaciones, describirlas y emitir juicios sobre cómo debe procederse en cada caso, en otras palabras, es el mejoramiento de la instrucción, la evaluación del docente, el curriculum y la administración escolar.
La supervisión tienevarios significados, cada quien la interpreta de acuerdo con sus experiencias, necesidades y propósitos. Un supervisor la puede considerar como una fuerza positiva para el mejoramiento de sus programas, un docente puede verla como una amenaza a su individualidad, otro puede pensar en ella como una fuente de ayuda y apoyo.
Lo antes expuesto, permite inferir que el supervisor tiene a su cargo asegurarque una persona o grupo de personas realice con efectividad una tarea asignada, por ello la supervisión debe ser vista como una acción que inspire siempre al personal, al cumplimiento eficaz de su desempeño.
En ese orden de ideas, es preciso determinar que la supervisión es una actitud para ayudar a obtener los logros individuales e institucionales, es por ello que, quien o quienes seanresponsables de efectuarla, requieren producir la necesaria empatía con los supervisados, para que no se originen distorsiones sobre esta función.
A la luz de esas consideraciones conviene enfatizar, que por ser la educación una realidad tan peculiar, la supervisión no es solamente para el control. La supervisión, además de controlar, cumple una puntual función de ayuda para el docente y para cualquierotro protagonista del contexto educativo, ésta siempre debe orientarse a establecer estrategias comunicacionales.
Otro aspecto importante es que el director es el supervisor nato de la institución a su cargo. En coincidencia con esta afirmación, Ordóñez (2003) sostiene que:... “El director es por excelencia el supervisor de su plantel, él deberá cuidar el desarrollo del proceso educativo medianteel estímulo de un trabajo cooperativo controlado y evaluado...”.
Ahora bien, sobre esta posición del autor procede añadir que, para el eficaz cumplimiento de esta misión supervisora por parte del director o directora, es requerible el diseño de adecuadas estrategias que serán puestas en práctica, con visión de resolver problemas que amenacen el comportamiento organizacional de la institución.Dentro de ese contexto, se inserta la Educación Preescolar o Educación Inicial, estrato del espectro educativo que atiende a la población infantil de edad promedio de 3 a 6 años.
En lo relativo a este nivel y de acuerdo con el Currículo Básico Nacional (2003) se plantean las finalidades de la Educación Inicial:
Contribuir con el desarrollo integral de niños y niñas desde su concepción hasta suingreso a la Educación Básica. La formación está orientada en las áreas sociales, emocionales, cognoscitivas del lenguaje y psicomotora, atendiendo a sus necesidades y en función del contexto en el cual se desenvuelven.


















JUSTIFICACIÓN

En el nivel de Educación Preescolar, ante el convencimiento de que el niño y la niña son sujetos y actores de su proceso de...