Ensayo

Se han modificado sin tomar en cuenta la realidad, programas, textos y métodos, sin preparar a los maestros, sin mejorar sus condiciones de trabajo (grupos de 60 a 120 alumnos) y sin erradicar el viejo vicio antipedagógico… ¿resultado? Una pachanga a todo dar. (Rius, 2001 pág. 64)
La reforma se implanto sin consultar al magisterio, teniendo ideas erróneas y antiguas ya que se pretende mejorarla educación con estrategias que fueron buenas hace años, era lógico que los profesores estuvieran en desacuerdo, ya que era una idea desorganizada en toda la extensión de la palabra; tomando de referencia el ejemplo de la cita anterior, se puede observar claramente como el aprendizaje significativo estaba por los suelos. Se piensa que a pesar de las consecuencias negativas que causaría la reformaeducativa, contaba con algunas propuestas muy buenas, pero mal enfocadas; empezando por que los profesores no tenían conocimientos actualizados y utilizaban métodos deficientes en la actualidad.
No queremos decir que los nuevos métodos no sirvan: al contrario solo que no se ha preparado al maestro para su puesta en práctica. (Rius, 2001 pág. 66)
Se supone que se tomo en cuenta la deficiencia delos maestros respecto a los conocimientos de la nueva reforma, pretendían implementarla con horas de enseñanza, es decir sus cursos eran totalmente insuficientes, carecían de tiempo, dedicación, y sobre todo de esclarecer cada uno de los aspectos en que consistía la reforma educativa.
Si la reforma educativa pretendiera realmente cambiar la educación (no la instrucción) tendría que abarcar los“medios extraescolares” que son los que en realidad educan al niño, al joven, a la gente. (Rius, 2001 pág. 69)
Cuando se habla de los medios extraescolares se refiere básicamente al cine, la prensa, y la radio-tv las cuales se trasmitían por medio de películas, teleteatros, comics, canciones, comerciales, etc. Los medios de comunicación se dieron a la tarea de dar mala información, con temas queno solo perjudican la educación, si no también los valores, la personalidad, y las ideas de los estudiantes; y de los niños en general, con programas que solo fomentan la violencia y rebeldía.
En México, al contrario de lo que se cree, se nos educa en el TEMOR desde que nacemos; miedo al coco, miedo al infierno, a los castigos familiares, al diablo, a los aparecidos, al roba chicos, a Dios, algendarme…
La escuela se apoya también en el miedo: el niño también tiene miedo que lo reprueben, lo castiguen, lo manden a la dirección, lo reporten a su padre…
Al grado de abundan los niños y jóvenes que se fugan de su hogar o incluso de se SUICIDAN “por tener malas notas”… (Rius, 2001 pág. 72)
Nuevamente se puede observar la ignorancia de la sociedad, el autor plantea un punto interesante,contiene aspectos negativos ciertos, y otros no del todo, ya que se cree que educar al niño con temor de Dios es la idea más absurda de todas las anteriores; cabe mencionar que lo malo no esta en implementar esta idea, más bien en que no tienen ni siquiera conocimiento bíblico, no tiene un fundamento lógico, lo cual provoca desacuerdo en la sociedad, evidentemente si no se plantea de una formacorrecta, lo único que obtendrá como respuesta es el rechazo.
Otro punto es la disciplina, la cual también esta mal enfocada, ya que lo ideal seria que el niño tenga la capacidad de ser responsable, ordenado y educado no por que se lo manden, o por que se le castigue mas bien que lo sea por que lo aprendió tan bien que no necesita que nadie se lo repita.
El autor maneja el tema religión al por mayor,se resume en que esta, es la peor complementación para la educación, sin darse cuenta que planteando métodos religiosos de hace siglos es obvio que la sociedad rechace la religión en las escuelas, lo cual es totalmente irónico, ya que transportándolo a la actualidad las personas siguen apoyando esta idea respecto a la educación, pero eso si, están de acuerdo en enseñarle a un niño de cuarto...