Ensayo

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Los maestros no están solos
Para lograr los objetivos de esta Reforma, y que los alumnos de EMS egresen con las competencias definidas en el Sistema Nacional de Bachillerato, la capacitación de los maestros en este nuevo modelo es fundamental. Y para que esto sea posible, los maestros recibirán todo el apoyo necesario para que se lleve a cabo. ¿Cómo?

Ya inició el Programa de Formación Docentede la Educación Media Superior (Profordems)
Se ha convocado a las instituciones de Educación Superior del país para que ofrezcan los programas de formación, de manera que los docentes puedan seleccionar la institución de su interés y acceder a los beneficios de distintos modelos. Mediante el Profordems, las acciones globales de actualización y formación se reforzarán en cada institución yescuela. Los diferentes subsistemas de EMS establecerán mecanismos que permitan a los profesores contar con los recursos y el tiempo para el trabajo colegiado. El programa fomentará una verdadera cultura académica en las instituciones de EMS, que permita que los propios docentes contribuyan a la formación de otros docentes, en un ambiente que facilite el trabajo colaborativo, el intercambio de métodos yresultados, y la reflexión colectiva.

El Perfil del Docente en la Educación Media Superior
Maestros, líderes de la Reforma Integral de la EMS
Sistema Nacional de Bachillerato

w w w .se p.g ob.mx
Más informes en: www.sep.gob .mx

El Perfil del Docente incluye 8 Competencias y un conjunto de atributos relacionados con cada una de ellas:
1
Organiza su formación continua a lo largo desu trayectoria profesional • Reflexiona e investiga sobre la enseñanza y sus propios procesos de construcción del conocimiento. • Incorpora nuevos conocimientos y experiencias al acervo con el que cuenta y los traduce en estrategias de enseñanza y de aprendizaje. • Se evalúa para mejorar su proceso de construcción del conocimiento y adquisición de competencias, y cuenta con una disposiciónfavorable para la evaluación docente y de pares. • Aprende de las experiencias de otros docentes y participa en la conformación y mejoramiento de su comunidad académica. • Se mantiene actualizado en el uso de la tecnología de la información y la comunicación. • Se actualiza en el uso de una segunda lengua. Domina y estructura los saberes para facilitar experiencias de aprendizaje significativo •Argumenta la naturaleza, los métodos y la consistencia lógica de los saberes que imparte. • Explicita la relación de distintos saberes disciplinares con su práctica docente y los procesos de aprendizaje de los estudiantes. • Valora y explicita los vínculos entre los conocimientos previamente adquiridos por los estudiantes, los que se desarrollan en su curso y aquellos otros que conforman un plande estudios. Planifica los procesos de enseñanza y de aprendizaje atendiendo al enfoque por competencias, y los ubica en contextos disciplinares, curriculares y sociales amplios • Identifica los conocimientos previos y necesidades de formación de los estudiantes, y desarrolla estrategias para avanzar a partir de ellas. • Diseña planes de trabajo basados en proyectos e investigacionesdisciplinarios e interdisciplinarios orientados al desarrollo de competencias. • Diseña y utiliza en el salón de clases materiales apropiados para el desarrollo de competencias. • Contextualiza los contenidos de un plan de estudios en la vida cotidiana de los estudiantes y la realidad social de la comunidad a la que pertenecen. Lleva a la práctica procesos de enseñanza y de aprendizaje de manera efectiva,creativa e innovadora a su contexto institucional • Comunica ideas y conceptos con claridad en los diferentes ambientes de aprendizaje y ofrece ejemplos pertinentes a la vida de los estudiantes. • Aplica estrategias de aprendizaje y soluciones creativas ante contingencias, teniendo en cuenta las características de su contexto institucional, y utilizando los recursos y materiales disponibles de...
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