Ensayo

NOMBRE DE LA ASIGNATURA O UNIDAD DE APRENDIZAJE: Teorías de la Educación CICLO CUARTO CUATRIMESTRE OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DE LA ASIGNATURA El alumno al finalizar el curso será capaz de: Analizar las teorías y paradigmas de la educación, sus aplicaciones e implicaciones en el sistema educativo nacional. TEMAS Y SUBTEMAS: UNIDAD 1 1. La Historia de la Pedagogía 1.1La cultura y la educación en laantigüedad 1.2 Del triunfo del cristianismo a la crisis de la escolástica 1.3 Del renacimiento a Kant 1.4 La época contemporánea UNIDAD II 2. Paradigmas de la Educación 2.1 Paradigma conductista 2.1.1 Sus aplicaciones e implicaciones educativas 2.2 Paradigma humanista 2.2.1 Sus aplicaciones e implicaciones educativas 2.3 Paradigma cognitivo 2.3.1 Sus aplicaciones e implicaciones educativas 2.4Paradigma psicogenético 2.4.1 Sus aplicaciones e implicaciones educativas 2.5 Paradigma sociocultural 2.5.1 Sus aplicaciones e implicaciones educativas 2.6 Paradigma constructivista 2.6.1 Sus aplicaciones e implicaciones educativas. UNIDAD III 3. La Cuestión Escolar 3.1 La tradición renovadora CLAVE DE LA ASIGNATURA ME 411

3.1.1 Una nueva pedagogía y filosofía de la educación 3.1.2 Dialéctica yeducación 3.2 La crítica autoritaria 3.2.1 La escuela moderna, racionalista y libertaria 3.2.2 La educación centrada en el estudiante 3.3 Psicoanálisis y educación UNIDAD IV 4. La perspectiva sociopolítica del marxismo 4.1 Carlos Marx y Federico Engels las bases de la pedagogía socialista 4.2 La pedagogía soviética posrevolucionaria 4.3 Educación y hegemonía. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE Con DocenteExposición de temas de cada una de las unidades Ejercicios realizados en clase por unidad impartida Co-evaluación de la participación en clase y de exposiciones temáticas

Independiente Investigación de temas de cada una de las unidades Análisis crítico de lecturas

CRITERIOS Y PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y ACREDITACIÓN Investigación y exposición de temas Resolución de ejercicios, lecturasEnsayo sobre el tema Total 30% 30% 40% 100%

BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
SESIÓN: VIERNES 13 DE JULIO DE 2012 1.1. Beceiro-Pita, Isabel (1991). Educación y cultura en la nobleza (siglos XIII-XV), en Anuario de estudios medievales, Nº 21, 1991, Pp. 775-806, Consejo Superior de Investigaciones Científicas (CSIC). Consultado el día 6 de julio de 2012 en: http://digital.csic.es/handle/10261/23223 1.2.Abbagnano, N. Y A. Visalberghi. (2009). Historia de la pedagogía. México: Fondo de Cultura Económica. La educación cristiana primitiva y la patrística (150-167). Consultado el día 6 de julio de 2012 en. http://es.scribd.com/doc/70522143/LA-EDUCACION-EN-LA-EDAD-MEDIAY-LA-ALTA-ESCOLASTICA-1#download 1.3. Pardo-Arenas, María Hombre, razón y mundo: un trabajo sobre las lecciones de pedagogía de Kant[Trabajo de curso] (No publicado) Biblioteca Universidad Complutense. Consultado el día 6 de julio de 2012 en: http://eprints.ucm.es/10382/1/Hombre%2C_raz%C3%B3n_y_mundo_-M._Pardo_Arenas.pdf 1.4. Suárez, Martín (2004). Las corrientes pedagógicas contemporáneas y sus implicaciones en las tareas del docente y en el desarrollo curricular, en Acción Pedagógica - Vol. 009, No. 1 y 2. Consultado el día 6 dejulio de 2012 en: http://www.saber.ula.ve/handle/123456789/17010 SESIÓN: VIERNES 20 DE JULIO DE 2012 2.0. Zaccagnini, Mario César (2009). Impacto de los paradigmas pedagógicos históricos en las prácticas educativas contemporáneas, en Revista Iberoamericana de Educación (ISSN: 1681-5653). Consultado el día 6 de julio de 2012 en: http://www.rieoei.org/deloslectores/443Zaccagnini.pdf 2.1.Colina-Colina, Lesbia (2007). Paradigmas educativos del siglo XX: ducación, desarrollo y TIC, en Educare, Vol 11, N° 3 Extraordinario, Consultado el día 6 de julio de 2012 en: http://revistas.upel.edu.ve/index.php/educare/article/view/18/17 2.1.b. HERNÁNDEZ Rojas Gerardo. Módulo Fundamentos del Desarrollo de la Tecnología Educativa (BasesPsicopedagógicas) Coordinador: Frida Díaz Barriga Arceo. México:...