ensayo

INTRODUCION.
En este ensayo abordare los conceptos de la problemática que identifique el la escuela primaria rural FRANSISCO VILLA.
En este trabajo se abordan tres enfoques, desde lo que viene siendo lo normativo que tiene que ver con el contexto de la escuela asi como tambien se analiza desde una perpectiva psicoedagogica y desde una perspectiva social y cultural al docente y al alumno.Para esto he realizado una guia de indagacion para facilitar el proceso de las sugerencias que caben delimitar para una mejor comprension de la prolematica conceptualizada anteriormente. Es por eso que me he apropiado de informacion mas a fondo con el fin de un mejor entendimiento de los procesos por los que tiene que pasar tanto el docente como el alumno para asi el profesor poder lograr que elalumno se apropie del contenido que se le imparte.
He realizado un banco documental para respaldar toda aquella informacion que situé en el rubro de lo que no tenia conocimiento por lo que en la investigación de información realice multiples fichas basandome en la teoría de algunos autores que avalan como es que se lleba a cabo el comportamiento del niño en esta etapa cuando se encuentra encuarto grado de primaria. Uno de lo principales factores de este ensayo se centra en el proceso del niño, como es que piensa cuando se encuentra en esta edad, que es capaz de hacer y otras cosas mas que las dare a conocer el la guia de indagación que es lo que le dara coherencia a al desarrollo de este trabajo en donde se desglosa informacion del docente como del alumno.
He citado unos cuantosargumentos de algunos autores como Piaget, Ajuria Guerra, Isabel Solé, Margarita Gomez Palacios, entre otros. Con argumentos referentes hacia la comprension lectora, que perspectivas hay, que niveles existen y hago mencion de las funciones psicolectivas superiores que aparecen en el transcurso del desarrollo del niño.
Es importante tomar en cuenta el significado que tiene leer y comprender desdedferentes pespertivas por lo que me he basado tomando un poco de teoria de Isabel Solé, Margarita, Gomez Palaios y Jean.
Por ultimo hago referencia ante la enseñanza de usos de estrategias para facilitar la comprension lectora. Como tambien la tarea que tiene el docente para el progreso de esta problemática.


















GUÍA DE INDAGACIÓN.Del contexto:
¿QUÉ SE?
¿Donde se ubica?
¿Cuántos profesores son?
¿Cuáles son las condiciones generales de funcionamiento e infra estructura?
¿Leen regularmente los alumnos en el aula?
¿Al leer un texto podemos identificar si el alumno no ha comprendido el texto?
¿QUÉ NO SE?
¿Cuál es el grado de marginación de la escuela?
¿Cuál ha sido la historia que cambios ha sufrido la escuela rural?¿Cuál es el perfil de egreso de un alumno de cuarto grado?
¿Cuáles son los propósitos y estándares de cuarto grado?
¿Qué aprendizajes esperados se relacionan para la comprensión lectora?
De lo psicopedagógico:
¿QUÉ SE?
¿Qué comportamiento tiene cada uno de estos niños en la escuela?
¿Cómo es la relación con sus demás compañeros y la docente?
¿Demuestran interés por apropiarse delcontenido?
¿QUÉ NO SE?
¿Cómo piensa el niño de cuarto grado?
¿Qué es capaz de hacer?
¿Cuáles son sus características?
¿En que nivel se encuentra el niño a la edad de los 7 a los 11 0 12 años según Piaget?

Social cultural
¿QUÉ SE?
¿Dónde viven cada uno de estos alumnos y con quien?
¿Qué programas de atención reciben?
¿En que condiciones económicas, sociales y generales se encuentran?
¿En queescuela se preparo la docente para llevar a cabo esta profesión?
¿Cuántos años tiene la docente?
¿Qué hace por la comprensión lectora?
¿En que condiciones laborales y profesionales se encuentra la docente?
¿QUÉ NO SE?
¿Cuál es el grado de marginación de estos niños?
¿Se encuentran en vulnerabilidad?
¿Cómo son sus condiciones e interacciones familiares?
¿Cuáles son sus expectativas de...