ensayo

UNIDAD ACADÉMICA DE EDUCACIÓN
PROGRAMA PEDAGOGÍA INFANTIL

NOMBRE DEL CURSO: MODELOS PEDAGÓGICOS EDUCACIÓN INFANTIL

























UNIDADES DE DE APRENDIZAJE Y CONTENIDOS TEMÁTICOS
Unidad temática 1: preconcepciones y percepciones alrededor de los modelos pedagógicos y miradas retrospectivas de la configuración de los modelos pedagógicos.
Contenidostemáticos
- Indagación, descripción y socialización alrededor de preguntas problémicas tales como qué es un modelo pedagógico, cómo se reconocen, qué características tiene, cuál es la importancia de asumirlo, cuáles conocen.
- Momentos centrales, autores representativos y características de cómo se han configurado los modelos pedagógicos.
- Maneras en que se ha asumido la pedagogía, susprácticas y concepciones dependiendo de la época histórica.
- Perspectivas históricas de los modelos pedagógicos a partir de autores y situaciones concretas de prácticas pedagógicas.
- Fundamentación legal relacionada con los modelos pedagógicos en el contexto colombiano: Ley General de educación 115 de 1994, Decreto 1860 de 1994, Resolución 2565 de 2000.
- La organización curricular como escenariodonde se configuran los modelos pedagógicos y los aspectos de gestión directiva, académica, interacción social y comunitaria.

Unidad temática 2: conceptualización y caracterización del modelo pedagógico
Contenidos temáticos
- Conceptualización acerca de qué es un modelo pedagógico/ enfoque desde dónde se sustenta, cuál es la importancia que el docente asuma posición respecto a este.
-Elementos que constituyen el modelo pedagógico en tanto define y orienta el quién, qué, cómo, para qué y cuándo del proceso educativo.
- Identificación de los anteriores aspectos en procesos educativos concretos.
- Contrastación de posturas para asumir reflexivamente respecto a qué es y características de un modelo pedagógico.

Unidad temática 3: conceptualización, caracterización y miradareflexiva – crítica del modelo tradicional o instruccional / conductista.
Contenidos temáticos:
- Orígenes y características centrales del modelo de la pedagogía tradicional y los modelos instruccionales.
- Representantes y aspectos centrales del modelo de la pedagogía tradicional.
- Prácticas y autores más representativos.
- Preguntas orientadoras del modelo pedagógico tradicional oinstruccional / conductista en relación con la atención infantil: quién es el sujeto del acto educativo, cuáles son los conocimientos y saberes que se contemplan en la educación, cómo se presenta, interactúa y accede a los conocimientos, con qué propósitos, cuándo se aborda la acción educativa.

Unidad temática 4: conceptualización, caracterización y mirada reflexiva – crítica del modelo pedagogíaactiva, teorías como el aprendizaje significativo y la enseñanza para la comprensión.
Contenidos temáticos:
- Orígenes y características centrales del modelo de la escuela nueva y pedagogía activa, teorías como el aprendizaje significativo y la enseñanza para la comprensión.
- Representantes más destacados y aspectos centrales del modelo de la pedagogía activa.
- Aportes del modelo depedagogía activa al quehacer pedagógico en la atención a la primera infancia.
- Prácticas y autores y los planteamientos más representativos.
- Preguntas orientadoras del modelo de la pedagogía activa, teorías como el aprendizaje significativo y la enseñanza para la comprensión en relación con la atención infantil: quién es el sujeto del acto educativo, cuáles son los conocimientos y saberes que secontemplan en la educación, cómo se presenta, interactúa y accede a los conocimientos, con qué propósitos, cuándo se aborda la acción educativa.

Unidad temática 5: conceptualización, caracterización y mirada reflexiva – crítica del modelo de la pedagogía conceptual y del constructivismo y sus vertientes.
Contenidos temáticos:
- Orígenes y características centrales del modelo de la...