ensayo

República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Pedagógica Experimental Libertador
Instituto Pedagógico Rural Mácaro
Extensión: Zulia














ENTRE LA LECTURA Y LA ESCRITURA















INTEGRANTES:
GONZÁLEZ GERARDINA C.I. 17.953.275
GONZÁLEZ ZAIDA C.I. 14.824.151
IGUARAN GÉNESIS C.I.24.256.773
COHORTE: 2012 -2
GRUPO: I



MARACAIBO, MAYO DE 2014
INTRODUCCIÓN


El presente trabajo tiene como finalidad el análisis de competencias textuales de un grupo de maestros. Asimismo; se analiza la definición de resumen. La lingüística textual, en el cual ofrece un marco válido para comprender el resumen. Por otra parte; se analiza la definición lingüística, en el que se menciona que enla orientación cognitiva, han desempeñado un papel fundamental los desarrollos de la lingüística textual.
Aunado a esto, se analizan las variables referidas a la persona; variables, referidas al texto, referidas a la tarea. Asi como tambien se analiza la didáctica de la lengua, en el que se concibe como una técnica de estudio y de comprensión de textos.
Cabe destacar, que en los documentosescolares, se define el resumen como una síntesis de alguna actividad, de un texto de lectura, de temas estudiados de clase recibida. Asimismo, se analiza el estudio empírico, para acercarnos a la competencia letrada de los maestros en relación con el resumen. Por último se define resumen, análisis, discusión, entre otros.














¿Qué es un resumen?
El resumen debe realizarsea través de procedimientos, se realiza la lectura del texto, la comprensión y la capitación de la información.

La lingüística textual
Van Dijk define el resumen como un tipo de discurso que proporciona una variante personal de una general del discurso que resume. En este sentido, el resumen implica, brevedad, síntesis. Involucra diversas variables sin embargo, a pesar de ellas debe tenerrelación con el texto base que mantenga el contenido.
Se considera que los lectores aplican reglas, las cuales son la supresión, la generalización y la construcción.
- Reglas de reducción: Consiste en eliminar información, minimizar el texto.
- Reglas de sustitución o constructoras: mediante las cuales se reemplazan frases, palabras, títulos por una general simple.

La visión psicolingüísticaEl resumen básicamente se ha abordado en relación con la comprensión, el almacenamiento, la organización y el recuerdo de informaciones, es decir, con los procesamientos cognitivos de los textos.
El resumen es una re-escritura que involucra, lógicamente, la lectura del texto-fuente. Esto significa que el sujeto produce su texto a partir de la construcción del significado del textooriginal. En este proceso interactivo intervienen tanto las propiedades de este último como las posibilidades conceptuales del sujeto.
Según diversos autores, la calidad del resumen tiene que ver con diversas variables como; las variables referidas a la persona, al texto y referidas a la tarea.

Variables referidas a la persona:
El resumen de los alumnos en la escuela, la estrategia másfrecuente es la reducción y copia del texto, para terminar la tarea lo mas pronto posible, ya que para realizar un resumen eliminaban gran parte de la información y luego copiaban lo que restaba de información.
Los alumnos con representaciones inadecuadas de los resúmenes saltean comprensiblemente las arduas actividades de selección. Los mismos piensan que los resúmenes deben ser una copiadel texto pero de forma muy breve, por ello, suprimen mucha información de importancia.

Variables refreídas al texto:
La longitud del texto que se va a resumir incide en que los alumnos realicen o no un buen resumen, puesto que, si el texto es breve, el resumen consistirá en la selección de una oración y es más fácil desarrollar los detalles de la idea central del texto, pero si el...