Ensayo

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR
“ PROFR. PASTOR RODRIGUEZ ESTRADA”

ENSAYO

INTEGRANTES:
EMILIA CRESPO HERRERA
GLORIA CHAN MAY
GISELLE CUEVAS PUC
TALITHA MAY AKE

¿Existe la infancia?
LA INFANCIA COMO PROBLEMA
El propósito de este artículo es encontrar el concepto de infancia en el campo del discurso pedagógico. El objetivo es realizar el marco en el cual la pedagogía realiza lainfancia y la modificación a partir de ciertos niveles.
Esta investigación acerca de la infancia pocos trabajos han tenido una importancia tan marcada como el libro de philipe Aries, L’ Elefant et la vie familiare sous l’ancien régime. La importancia de sus proposiciones como una cierta junta para llegar conclusiones, han promovido el encuentro no solamente de nuevas evidencias sobre lainfancia sino también la finalidad de un campo de validación.
El libro de aries expresa sus afirmaciones en dos series:
La primera se plantea para demostrar que nuestros sentimientos actuales no son los mismos que en la cultura occidental ni la manera en que estos aspectos de vida social, ni el entorno cultural se empleaban en este periodo ( siglo XII o XIV).
La segunda serie de afirmacionesdescriben la antigua nueva y concepción de la infancia que opera la cultura occidental, aries destaca dos sentimientos de infancia. El primero es el “mignotage” el niño nuestras actitudes femeninas: la de las madres. Expresa la dependencia personal del niño al adulto y la necesidad de protección por parte de este.
El segundo sentimiento se constituye generado por la infancia como objetivo de estudiosiendo las pedagogos destacados en el proceso de la escuela.
Le Roy brinda importancia en el ámbito de la historia de la familia ya que tiene relevancia a la presencia de amor maternal.
Gelisi destaca el concepto de individualización de la infancia como un proceso del niño a través de sus características: heteronimia, necesidad de protección, necesidad de un desarrollo especifico que lo conviertaen adulto.

LA PEDAGOGIZACIÓN DE LA INFANCIA DEL NIÑO AL ALUMNO:

Durante la infantilización juega un papel central: escolarización e infantilización parecen dos fenómenos paralelos y complementarios.
La pedagogía se ubica como producción discursiva destinada a normar y explicar la circulación de saberes en las instituciones escolares y precisara constituirse como el relato que conectara, através de la escuela a una infancia destacada, una infancia moral en una sociedad indiciada.
Aries describe que en la época clásica que la escuela medieval de los clérigos y mercaderes, no parece distinguir en modo alguno las edades de los alumnos ni la condición especifica de la niñez.

En la “escuela moderna” por el contrario, la infancia ha sido delimitada y su ubicación depende de unarigurosa y minuciosa categorización que no solo evita la integración de niños y adultos sino que en el interior de la infancia. La pedagogía es la disciplina encerrada de tal categorización.
La institución escolar es el dispositivo que la modernidad construye para encerrar a la niñez.
La infancia representa el punto de partida y el punto de llegada de la pedagogía.
La infancia genera un campo deconocimiento que la pedagogía construye pero a la vez es un cuerpo-el cuerpo infantil-depositario, de la acción especifico de la pedagogía.
La infancia es la clave de la existencia de la pedagogía en tanto discurso, pero también es imposible comprender el proceso de construcción de una infancia moderna sino se tiene en cuenta al discurso pedagógico proponiendo una analítica capaz denotar deciertos sentidos los enunciados sobre la infancia.
Es preciso aclarar que la pedagogía no es el único discurso encargado de la infancia.
La pedagogía y la psicología educacional segregan el concepto de infancia para integrarlo en el ámbito de las instituciones escolares: en el seno de esta reinserción persisten las características centrales de la infancia.

Los trabajos de la psicología del...