Ensayo

Pensamiento Lógico – matemático de Piaget

El conocimiento lógico - matemático, es el que realmente no existe en la realidad; o en los objetos. La construcción de este conocimiento nace, se construye y desarrolla en el sujeto, y este la va creando a partir de una abstracción reflexiva que hace, ósea a través de su propia reflexión y aprendizajes. Y se va derivando de la acción que realiza elsujeto o la persona con los objetos.
El ejemplo más claro de esto es cuando hay tres objetos frente a nosotros, pero en ningún lado vemos el numero “3”, más bien esto es producto de la abstracción de las coordinaciones de acciones que la persona ha ido realizando, cuando se encuentra en situaciones o condiciones en las que hay tres objetos o se encuentra con esta cantidad.
El conocimiento lógico –matemático, se centra principalmente en lo que construye el niño, relacionando las experiencias que este ha tenido con la manipulación de objetos, como de cantidades. Por ejemplo el niño toca un objeto de textura áspera y otro de textura suave y establece que son diferentes.
El conocimiento lógico – matemático es una acción que nace de la “Abstracción reflexiva”; esto quiere decir que no es unconocimiento observable y el niño lo construye en su mente al relacionarse con objetos, cantidades, números y experiencias, generándose y desarrollándose siempre desde lo mas sencillo y simple, a lo más complejo y difícil, teniendo en cuenta y como particular característica que el conocimiento adquirido ya una vez procesado, no se olvida, ya que las experiencias no vienen de los objetos mismos,sino de una acción sobre los mismos. Esto último hace que este conocimiento se diferencie de todos los demás, ya que posee características propias.

Las operaciones Lógico – matemático antes de ser una actitud de una manera puramente intelectual, requiere de manera esencial que el alumno tenga estructuras internas desarrolladas, como también consciencia y ciertas nociones que son producto de laacción y las relaciones ya establecidas anteriormente con objetos y otros sujetos o personas, y que a través de las reflexiones que genera, le permitan adquirir las nociones fundamentales de lo que son; la clasificación, seriación y lo que es el numero.

El profesor que acompaña y apoya al alumno en su proceso de aprendizaje debe planificar didácticas de actividades y experiencias que le ayudeninteractuar con objetos reales, que estén insertos y se asemejen totalmente a su realidad; personas, juguetes, ropa, animales, plantas, etc.

El pensamiento lógico – matemático, se desglosa en partes, para que quede mucho más claro;

 Clasificación: Esto habla de una serie de relaciones mentales que realiza el niño creando semejanzas entre los objetos y define la pertenencia de cada uno a unaclase, y lo incluye en esa clase. En general las clases que diferencia lo hace estableciendo; las semejanzas, diferencias, pertenencias (relación del elemento con su clase), e inclusiones (relaciones de otras clases de elementos y la misma clase), y la relación que el va generando se divide en distintas fases:
1. Alineamiento: Que pueden ser de una sola dimensión, continuos o discontinuos. Sonvariados.
2. Objetos Colectivos: Pueden ser de dos o tres dimensiones, y que por lo general entre todos constituyen una unidad geométrica
3. Objetos complejos: Son diferentes pero , pero con elementos iguales. Variados en formas geométricas y formas.
4. Colección No Figural: Primero se forman parejas o tríos y luego agrupaciones que marcan más.

 Seriación: Es una operación lógica, que sehace a partir de un referencias , y permite que se hagan relaciones de comparación, entre los elementos de un conjunto y así ordenarlos según sus diferencias, ya sea del grande a menor o viceversa, y posee algunas propiedades clasificadas;
1. Transitividad: Esta consiste en establecer por deducción la relación de los elementos.
2. Reversibilidad: Establece relaciones inversas que consisten en ;...