ensayo

ENFOQUE FUNCIONALISTA DE EDUCACIÓN ESPECIAL.
Para abordar el tema del enfoque funcionalista de la educación especial es necesario definir:
EDUCACION GENERAL. Es aquella educación encaminada al estudiante hacia el logro mayor de sus capacidades de expresión, reflexión, deliberación y convivencia. Desde el punto de vista del saber, introduce al estudiante en el examen crítico de las mejoressituaciones que ofrecen las Ciencias Sociales, Humanidades y Naturales. Ambos aspectos se interrelacionan, ya que el saber es expresión del hombre y por lo tanto formativo de los hombres.
EDUCACIÓN ESPECIAL.- 1.- La educación especial se refiere tanto a una actividad social que está gestionada por varias instituciones (familia, escuela, estado…) con una doble finalidad insertarlos en diferentescontextos y transformarlos y a una actividad específica (disciplina científica). Fundamentada en conocimientos científicos y realizada por personas preparadas para ello. Salvador Mata, F. (2008). La perspectiva didáctica en educación especial.
2.- La Educación Especial es una modalidad del sistema escolar, de tipo transversal e interdisciplinario, encargada de potenciar y asegurar el cumplimiento delprincipio de equiparación de oportunidades de aquellos niños, niñas y jóvenes que presentan necesidades educativas especiales derivadas o no de una discapacidad en todos los niveles y modalidades del sistema escolar.
3.-El término Educación Especial se ha utilizado tradicionalmente para designar a un tipo de educación diferente a la ordinaria que discurría por un camino paralelo a la educacióngeneral; de tal forma que el niño al que se le diagnosticaba una deficiencia, discapacidad o minusvalía, era segregado a la unidad o centro específico. La educación especial iba dirigida a un tipo de alumnos, aquellos que tenían un cierto déficit o hándicap, que les hacía aparecer bastante diferentes del resto de los alumnos considerados como normales.
DIVERSIDAD.- La diversidad es unacaracterística de la conducta y condición humana que se manifiesta en el comportamiento y modo de vida de los individuos, así como en sus modos y maneras de pensar, circunstancia esta que se da en todos los niveles evolutivos de la vida y en todas las situaciones, aun sin dejar de tener presente que cada individuo presente una estabilidad en su conducta, que le da coherencia a su actuación personal a nivelde actuaciones externas y de desarrollo interno personal.
DIFERENCIA.- Aquella cualidad o aspecto por el cual una persona o cosa se distinguirá de otra” (según la Real Academia Española, RAE).
DEFICIENCIA.- Pérdida o anomalía de una estructura o función psicológica o anatómica, innata o adquirida, temporal o permanente y que puede ser de diferentes tipos (de lenguaje, de audición, de visión,motora, etc.).
DISCAPACIDAD.- ausencia, debida a una deficiencia, de la capacidad de realizar una actividad en la forma que se considera “normal” para un ser humano, que pueden ser progresivas o regresivas, reversibles o irreversibles, temporales o permanentes y afectar a la conducta, comunicación, cuidado personal, locomoción o destreza (consecuencia funcional de la deficiencia).
MINUSVALÍA.-Situación desventajosa para una persona, consecuencia social de una deficiencia o de una discapacidad, que limita o impide el desempeño de un rol que es normal en su grupo.
También podemos decir que la Educación Especial discurre por las mismas vías que la educación general, o mejor dicho, es parte de la educación general.
Del enfoque funcionalista se derivan dos teorías: 1.- LA TEORIANEUROPSICOLOGICA. Que atribuye la discapacidad a una lesión cerebral, y LA TEORIA CONDUCTISTA. Que nos dice que la discapacidades la ausencia de conductas adquiridas.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS FUNCIONALISTAS
En el enfoque FUNCIONALISTA se elaboran dos teorías:
1. Racionalidad organizativa: se fundamenta en la teoría de la gestión científica
2. Patología humana: basada en la psicología y en la biología,...