Ensayo

Metodología del juego

Más que hablar bonito... 1
Los que fabrican las guerras viven hablando de paz. Vive el valor de los soldados que 2 mandaron a matar.

Educar en derechos humanos es mucho más que hablar bonito sobre temas novedosos. Es construir una verdadera cultura de respeto, aprecio y defensa de derechos humanos en el ámbito donde estudiamos, vivimos y trabajamos. Implica vencerresistencias e introducir cambios reales. Para remar corriente arriba las palabras no bastan, se necesitan músculos. En botes grandes hacen falta la habilidad y la fuerza de muchos brazos. La educación en derechos humanos nunca se limita a unos conocimientos teóricos. También enseña valores (libertad, justicia, igualdad,...) y habilidades personales (resistencia, escucha activa,...) y sociales (luchanoviolenta, toma colectiva de decisiones,...). Una educación congruente con los derechos humanos no es imparcial ni estéril: toma partido por la dignidad humana en todas las personas y promueve cambios personales, grupales y estructurales. Sufrimos en carne propia que estos cambios cuestan y que muchas veces se asfixian en el intento. En momentos así es fácil echar toda la culpa a otras personas:un grupo tonto o saboteador, una comunidad retrasada, una directora autoritaria, las y los colegas indiferentes, etc. Pero justo ahí empieza el trabajo. ¿Cómo convencer? ¿Cómo salir del aislamiento? ¿Cómo involucrar a más personas? Queremos ofrecer en este documento algunas sugerencias metodológicas que nos han servido a nosotr@s. . Nuestro enfoque de educación en derechos humanos se centra enuna metodología adecuada para promover cambios. Queremos informar y formar agentes de intervención social, en diferentes tipos de grupos y comunidades, en conductas, actitudes, habilidades y conocimientos congruentes con la promoción y defensa activa de los derechos humanos, y especialmente en la aplicación de una metodología del juego que respeta a las personas dentro del grupo y que busca llevaruna convivencia más justa, solidaria y respetuosa en la sociedad. Por esta razón trabajamos con juegos vivenciales, técnicas de grupo y actividades congruentes con las ideas básicas de los derechos humanos y de la dignidad humana.’
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El presente artículo actualiza y amplía la introducción de Limpens, Frans, Generación M. Manual de educación en derechos humanos para docentes de secundaria.Querétaro, Educación y Capacitación en Derechos Humanos, 2003, 183 pp. (accesible en la Internet en la página de Human Rights Education Associates: http://www.hrea.org) Canción de protesta de Argentina que no ha perdido nada de actualidad en el contexto mundial después de los atentados del 11 de septiembre de 2001.

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Metodología del juego

Juegos vivenciales en la animación socio-culturaly en la escuela Los juegos vivenciales, las dramatizaciones, los juegos de rol, las simulaciones y tantas formas de la metodología del juego se aplican constantemente en la animación socio-cultural que es ‘el conjunto de prácticas sociales que estimulan la iniciativa de las comunidades en el proceso de su propio desarrollo y en la dinámica global de la vida sociopolítica en que están integradas’(definición de la UNESCO). Se trata de ayudar a individuos libres a tomar conciencia de sus problemas, de sus conflictos y de sus necesidades y a entrar en interacción para resolverlos colectivamente en todos los dominios de la actividad humana. Contrario a los enfoques paternalista y autoritario que tanto padecemos en México, la animación socio-cultural corre a cargo de los propios individuos,protagonistas de su propia emancipación y forjadores de un destino deseado y compartido en comunidad. Esta metodología tiende a disminuir distancias sociales que provocan tensiones peligrosas, inquietar en un sentido reflexivo y esperanzador a quienes se han ‘adaptado’ a la pobreza y la marginación, difundir el anhelo de una dignidad humana con medios noviolentos, sin cejar en la defensa de los...