Ensayo

ENSAYO
Escuela y Reproducción Cultural
Los teóricos de la correspondencia entre educación y reproducción cultural no proporcionan relación a estas respuestas Bourdieu, Passeron y Bersteinconsideran a la educación como reproductora de las diferencias sociales y esto contrapone a estos autores a la idea funcionalista de la “caridad” de la educación .En el caso de Bourdieu y Passeron, lainfluencia funcionalista se aprecia en el conjunto perfecto del principio de reproducción.
En cuanto a Bernstein las influencias eran múltiples, como son la división social, el trabajo como explicaciónde las articulaciones de las relaciones sociales que orientan al cambio educativo, incluso la cultura de las relaciones de la familia de la clase trabajadora.
Bernstein, introduce una idea de labrecha entre el profesorado y los alumnos.
Para poder deducir este pensamiento es necesario estudiar a Bourdieu y Passeron (1973), quienes junto a Bernstein en la década de los sesenta se abocaron aexplicar, como la educación ejerce el poder y el control sobre los alumnos, sin dejar lugar para el cambio y sin que pueda ahondar en el espacio de las culturas arbitrarias.
La teoría de la reproducciónde Bourdieu y Passeron
En Bordieu (2000) el estudio sobre la educación sólo radicaba en que las herencias del capital cultural dan paso al capital social, relación entre reproducción cultural yreproducción social. En ellas identifican los obstáculos que los alumnos (as) de las clases bajas, tienen en su vida escolar y que estas son más de origen cultural que económico por ejemplo las escuelasaprecian un tipo de aptitudes que pertenecían a la clase alta, como es el lenguaje, ya que estos alumnos se desenvuelven con mayor facilidad y seguridad en diferentes ámbitos.
En la diferencia ydiscriminación realizada en los colegios se puede ver el trecho entre uno y otros alumnos dependiendo de su origen social. Así explica que la cultura social no es equitativa, pues tiene éstos...