Ensayo

UNIVERSIDAD DE LAS NACIONES

TESINA
TEORÍAS EDUCATIVAS






LABORATORIO DE INVESTIGACIÓN DE LAS TEORÍAS EDUCATIVAS



PRESENTA:

NIDIA ELIDERT HERNÁNDEZ LÓPEZ


CUITLAHUAC, MAYO, 2012

Índice
Introducción | | 3 |
Planteamiento del problema | | 4 |
Justificación | | 5 |
Objetivo general | | 6 |
Objetivos específicos | | 6 |
I. Romanticismo| | 7 |
I.2 Características | | 7 |
II. La escuela de Pestalozzi | | 9 |
II.I Ideas pedagógicas | | 9 |
II.2 Un método: Intuición global | | 10 |
II.3 Finalidad de la educación | | 12 |
II.4 Aspectos generales de la educación | | 13 |
II.5 Pestalozzi Schule | | 13 |
III. El idealismo | | 14 |
IV.El tradicionalismo | | 15 |
V. El positivismo | | 17 |
VI.Elprogresismo | | 20 |
VII. Las escuelas pedagógicas contemporáneas | | 22 |
VII.I La Escuela Tradicional | | 22 |
VII.2 La escuela del desarrollo integral | | 24 |
VII.3 La escuela nueva | | 25 |
VII.4 La escuela crítica | | 26 |
VIII.¿Que entendemos por calidad en la educación? | | 27 |
IX.Factores que determinan la calidad en los centros de enseñanza | | 29 |
X. factores quepueden incidir en negativamente en la calidad | | 30 |
XI. Principios de la calidad total en la educación | | 30 |
XII. Tendencias actuales acerca de la calidad de la educación y su evaluación en las instituciones educativas | | 31 |
XIII. bases del aseguramiento de la calidad de la educación | | 35 |
Conclusión | | 38 |
Bibliografía 39

Introducción

Durante el proceso de nuestravida vamos adquiriendo distintos conocimientos, los cuales aplicamos mediante la enseñanza que hayamos recibido, tanto en la escuela como en nuestro núcleo familiar y en la misma sociedad. Por ende para un buen desarrollo educativo se tiene que tomar en cuenta una educación de calidad y competencias para la vida.
El concepto de calidad de la educación es polisémico, multidimensional ycontextualizado. Alude a un rasgo o atributo de lo educativo, referido a distintos niveles (macro y micro) y a múltiples dimensiones de cada nivel; además, expresa concepciones de la educación, valores o criterios no siempre coincidentes. El punto focal de su acción es la educación definida como instancia de construcción y distribución del conocimiento socialmente válido.
Lo que compete a este apartado, esanalizar cómo podemos lograr una educación de calidad en escuelas contemporáneas, utilizando las teorías educativas. Las cuáles serán estudiadas para su mejor aplicación.
Es deber de las instituciones lograr una educación de calidad, en donde se incluye a los docentes como principales precursores, ya que son ellos los que están impartiendo la enseñanza y por consiguiente también compete a losalumnos pues son los que aprenden.
Las teorías educativas son diversas e incluyen diferentes técnicas de enseñanza, como lo es las aportaciones de Pestalozzi quien decía que la educación es elemental y que fue él quien levo a la práctica sus principios educativos de esto que podamos tomar algunos de sus métodos y aplicarlo en las escuelas.
Las escuelas contemporáneas necesitan de métodostradicionales, críticos y que combinarlos con técnicas actuales conllevan a formar una educación de calidad, esto para el beneficio de los alumnos, ya que son quienes reciben la enseñanza y que se ven formados por una educación de buen nivel.

Planteamiento del problema

Como lograr una educación de calidad en las escuelas contemporáneas utilizando las teorías educativas.

JustificaciónActualmente la educación es uno de los ámbitos que es de gran interés, ya que es indispensable en nuestra vida cotidiana, pues es un factor que forja el desarrollo económico, político y social.

Uno de los objetivos de las instituciones educativas es ejecutar una educación de calidad, y aunque en los últimos tiempos esta se vea deteriorada no se debe poner en duda su alcance. Para que las escuelas...