Ensayo
Páginas: 7 (1699 palabras)
Publicado: 4 de noviembre de 2012
Antón S. Makarenko, educador y pedagogo
Ariosto Aguilar Mandujano
Jueves 13 de Enero de 2011
El clima imperante en el proceso de construcción del socialismo en la Unión Soviética, una vez consumada la Revolución de Octubre de 1917, era un caos político y social, de tendencias separatistas que constituían serios obstáculos para edificar la nueva sociedad.
El reto significaba laimportancia de una iniciativa sociopolítica socialista, requería de la concentración de la energía material y espiritual del pueblo ruso para conducirla hacia nuevas formas de vida, una nueva sociabilidad para dirigirla a formar un nuevo tipo de hombre.
El nuevo hombre para la nueva sociedad con una moral que conceptuara el papel del trabajo y del trabajador por encima del dinero, que impulsara lasrelaciones de colaboración y solidaridad colectiva frente a las relaciones de explotación.
Los valores debían conducir a una disciplina consciente de conformidad a las necesidades sociales de una industrialización coincidente con la socialización de los medios de producción y con la apropiación de los bienes generados.
La educación soviética emergió de la responsabilidad de formar a la nuevageneración de hombres y mujeres que edificaran el socialismo y la erradicación a la explotación. Se educaría con una nueva moral, de compromiso social distinto y con una formación técnico-científica integral para responder a los retos tecnológicos por venir.
La prospectiva pedagógica fue la labor incesante educativa de Antón Semiónovich Makarenko.
Después del triunfo de la RevoluciónBolchevique, la herencia del zarismo eran la miseria, la marginación y el desconcierto. Los más afectados por esta situación y por la guerra se encontraban los niños huérfanos y abandonados que se veían orillados a la delincuencia y a vagabundear. Fueron los actores principales de la obra educativa de Makarenko, quien con disciplina orientó y formó en ellos hombres íntegros, conscientes de su papel en laconstrucción del socialismo. El aporte especial de Makarenko es que él no los consideraba anormales y que no hacía falta de métodos especiales en relación con niños vagabundos.
Makarenko se dedicó entre los años 1920 a 1935 a sistematizar sus experiencias en las comunas infantiles, las que fueron difundidas en los libros Poema pedagógico (1937) y Banderas en las torres (1939). En ellos relatala forma amena y vívida las vicisitudes de ese grupo humano con desventajas sociales y económicas evidentes, transmitiendo al lector las formas de trabajo escolar ideadas por él, que cristalizaron en una propuesta pedagógica con un contenido metodológico y técnico original. La capacidad literaria del autor permite que la narración mantenga la atención constante del lector sin que decaiga elinterés, involucrándolo al mismo tiempo en la problemática educativa de su momento.
Makarenko se dedicó a difundir sus principios educativos por medio de conferencias dirigidas a maestros y padres de familia, las cuales fueron reunidas y publicadas bajo el título de Problemas de la educación escolar. La preocupación intelectual en toda la obra conduce al autor a la búsqueda constante de la creación deun método que siendo común y único permita al mismo tiempo que cada personalidad independiente desarrolle sus aptitudes, conserve individualidad y avance por el camino de sus vocaciones.
La antología se divide en dos partes: una recoge pasajes de la obra literaria, permitiendo reconstruir situaciones, personalidades, prácticas educativas, y así conocer el proceso formativo de los miembros delas comunas infantiles, tanto educadores como educandos. En la otra parte se seleccionan conferencias y ensayos que analizan temas y plantean soluciones a diferentes problemas prácticos de la educación de su época.
La selección de los textos trata de dar al lector una imagen panorámica del quehacer del autor, resaltando sus planteamientos fundamentales y la forma en que los expone; de ahí que...
Ariosto Aguilar Mandujano
Jueves 13 de Enero de 2011
El clima imperante en el proceso de construcción del socialismo en la Unión Soviética, una vez consumada la Revolución de Octubre de 1917, era un caos político y social, de tendencias separatistas que constituían serios obstáculos para edificar la nueva sociedad.
El reto significaba laimportancia de una iniciativa sociopolítica socialista, requería de la concentración de la energía material y espiritual del pueblo ruso para conducirla hacia nuevas formas de vida, una nueva sociabilidad para dirigirla a formar un nuevo tipo de hombre.
El nuevo hombre para la nueva sociedad con una moral que conceptuara el papel del trabajo y del trabajador por encima del dinero, que impulsara lasrelaciones de colaboración y solidaridad colectiva frente a las relaciones de explotación.
Los valores debían conducir a una disciplina consciente de conformidad a las necesidades sociales de una industrialización coincidente con la socialización de los medios de producción y con la apropiación de los bienes generados.
La educación soviética emergió de la responsabilidad de formar a la nuevageneración de hombres y mujeres que edificaran el socialismo y la erradicación a la explotación. Se educaría con una nueva moral, de compromiso social distinto y con una formación técnico-científica integral para responder a los retos tecnológicos por venir.
La prospectiva pedagógica fue la labor incesante educativa de Antón Semiónovich Makarenko.
Después del triunfo de la RevoluciónBolchevique, la herencia del zarismo eran la miseria, la marginación y el desconcierto. Los más afectados por esta situación y por la guerra se encontraban los niños huérfanos y abandonados que se veían orillados a la delincuencia y a vagabundear. Fueron los actores principales de la obra educativa de Makarenko, quien con disciplina orientó y formó en ellos hombres íntegros, conscientes de su papel en laconstrucción del socialismo. El aporte especial de Makarenko es que él no los consideraba anormales y que no hacía falta de métodos especiales en relación con niños vagabundos.
Makarenko se dedicó entre los años 1920 a 1935 a sistematizar sus experiencias en las comunas infantiles, las que fueron difundidas en los libros Poema pedagógico (1937) y Banderas en las torres (1939). En ellos relatala forma amena y vívida las vicisitudes de ese grupo humano con desventajas sociales y económicas evidentes, transmitiendo al lector las formas de trabajo escolar ideadas por él, que cristalizaron en una propuesta pedagógica con un contenido metodológico y técnico original. La capacidad literaria del autor permite que la narración mantenga la atención constante del lector sin que decaiga elinterés, involucrándolo al mismo tiempo en la problemática educativa de su momento.
Makarenko se dedicó a difundir sus principios educativos por medio de conferencias dirigidas a maestros y padres de familia, las cuales fueron reunidas y publicadas bajo el título de Problemas de la educación escolar. La preocupación intelectual en toda la obra conduce al autor a la búsqueda constante de la creación deun método que siendo común y único permita al mismo tiempo que cada personalidad independiente desarrolle sus aptitudes, conserve individualidad y avance por el camino de sus vocaciones.
La antología se divide en dos partes: una recoge pasajes de la obra literaria, permitiendo reconstruir situaciones, personalidades, prácticas educativas, y así conocer el proceso formativo de los miembros delas comunas infantiles, tanto educadores como educandos. En la otra parte se seleccionan conferencias y ensayos que analizan temas y plantean soluciones a diferentes problemas prácticos de la educación de su época.
La selección de los textos trata de dar al lector una imagen panorámica del quehacer del autor, resaltando sus planteamientos fundamentales y la forma en que los expone; de ahí que...
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