ensayo

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DEL ESTADO DE PUEBLA
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DE FORMACIÓN Y DESARROLLO DE DOCENTES
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DE DOCENTES
ESCUELA NORMAL OFICIAL “PROF. LUIS CASARRUBIAS IBARRA”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PRIMARIA



NOMBRE DEL CURSO: Iniciación al trabajo docente.

TEMA: Ensayo jornada de observación y ayudantía.

RESPONSABLEDEL CURSO: Prof. Jair Ruiz Flores.


DOCENTE EN FORMACIÓN: Marisol Delgado Prieto.


Tercer Semestre de Licenciatura Grupo “B”


Chiautla de Tapia, Pue., 26 de octubre de 2014




INTRODUCCIÓN:
La inmersión que yo realice fue en la escuela Primaria Mauricio Matta que se encuentra ubicada en el municipio de Chiautla de Tapia Puebla en semana del 13-18 octubre del presente año,estando en el grupo de 6° grupo “B” como encargado de este mismo el maestro: Juan Luis Monroy. En el presente trabajo se exponen diversas situaciones y experiencias vividas en esta primera jornada de inmersión en el aula, llevando a cabo la observación y la ayudantía, la cual lleva como objetivo: que nosotros alumnos en proceso de formación docente interactuemos y analicemos todas la situaciones quesuelen suceder, tomando en cuenta desde la actitud de los alumnos y el docente titular del grupo, así como las actitudes que toman los alumnos a la hora de adquirir un conocimiento, las interacciones entre padres, docente y alumnos, sin dejar a un lado cuales son las estrategias que el docente pone en juego para la impartición de las diferentes asignaturas, además de cómo se desarrolla laparticipación de la escuela en el ámbito social, tomando en cuenta que la escuela tiene gran impacto en la sociedad ya que esta es la que se encarga de encaminar y formas a personas integras, de valores, desarrollando en ellos habilidades de tal manera que lo vivido en la vida social lo puedan enlazar con lo aprendido en los espacios escolares.









DESARROLLO:
Ambientes de aprendizaje: ladisposición del ambiente influye de manera significativa en aquellos que lo utilizan en este caso nos referimos a los alumnos y docentes, el habiente de aprendizaje influye en las conductas de muy diferentes manera. Los mensajes ambientales apremian al movimiento, llama la atención sobre algunos materiales de aprendizaje pero o sobre otros, estimulan una implicación que invita a los niños aapresurarse o a moverse serenamente, C. E. Loughlin el ambiente de aprendizaje: diseño y organización. Pag.36. comparto la opinión de este autor pues los diferentes ambientes de aprendizaje generan en los niños diferentes formas de aprender, sin olvidar que los ambientes deben tener características especiales que favorezcan a un mejor aprendizaje de los niños; de acuerdo a la visita el único ambiente deaprendizaje en el cual se trabajo fue el aula de clases la cual contaba con muy buenos recursos bibliográficos y materiales de apoyo a las diferentes materias y aun así el maestro se imitaba en la utilización de estos recursos. Sus clases se volvían en clases eran un poco tradicionalistas, en ellas se reflejaban culturas escolares arraigadas y sin intenciones de modificarlas, dentro del aula unade las culturas que prevalecen son la del pase de lista.
Harry F. SILBERMAN 19963; nos menciona que el docente actúa como una emisora de radio, resulta dudoso que todos los alumnos estén conectados. Un modelo más aceptable es el profesor comunicándose con diferentes individuos por periodos breves esporádicos, y que el reto del tiempo estoy alumnos respondan a otros estímulos. Yo coincido con elautor ya que el maestro debe buscar la manera de vencer las barreras del tradicionalismo, buscando así mismo nuevas herramientas de enseñanza que ayuden al alumno al desarrollo de nuevas habilidades, que puedan servirle en el futuro; pero para lograr esto es necesario que quede en claro que para obtener buenos resultados el docente debe tener una planificación para apropiarse del tiempo y este...