ENSAYO

“Hemos aprendido a volar como los
pájaros
y a nadar como los peces,
pero no hemos aprendido el sencillo
arte de vivir como hermanos”
Martín Luther King

Existe la conciencia que el tema de
violencia se encuentra en los colegios.
Un marco educativo de complejidad mayor :
Aumento de la
diversidad

Ampliación de
la
jornada

Nuevos
Conocimientos

Mayor exigencia
al
profesoradoEntre Profesores

Profesor - Alumno

Instalación

Entre alumnos

VIOLENCIA ESCOLAR

DISCIPLINA
Dificultad para
incorporarse al
Código de
convivencia
establecido po el
colegio.

Juego Rudo o
Bromas

Relación entre Iguales

Importancia en la etapa de
desarrollo.
Se desarrollan habilidades y actitudes
que influyen en la adaptación social
a lo largo de la vida“Microsistema de Iguales “

Constancia temporal de
experiencias diarias
Pautas para organizar
el comportamiento social

Hay aprendizajes a través del
CURRICULUM OCULTO

Logran identidad de grupo ,recibiendo retroalimentación
por parte de los adultos .
Reciprocidad : “ No hagas conmigo , lo que no haré
contigo “

La microcultura de iguales incorpora
claves de DOMINIO - SUMISIONProceso de
Victimización
Aumenta el dolor
Acrecenta sensación de indefensión

MOBBING
1969
Norte de Europa

Ataque de un grupo
de animales

BULLYING
Dan Olweus 1970
Noruega

Bully : Autor de la
Acción
Bullying : Matón ,
Bravucón

“Opresión reiterada tanto
psicólogica como física , hacia una
persona con menos poder , por parte
de otra con un poder mayor “
Farrington ,1993DIRECTO
Físico

Verbal

Psicológico
INDIRECTO
Social
Exclusión

Maltrato
Maligno
Maltrato no
deliberado
-Deseo inicial obsesivo y no inhibido de
infligir daño , dirigido a algien indefenso.
-El deseo se materializa en una acción.
-Alguien resulta dañado
-El maltrato se dirige a alguien menos
poderoso por desigualdad.
-Carece de justificación
-Tiene lugar de modo retierado.-Produce placer manifiesto

El
El Sistema
Sistema Bullying
Bullying
 Acción

intencionada y negativa.
 Maltrato repetido, constante y continuo.
 Circulo de victimización
Sistema Educacional
Normas
Testigo

Víctima

Creencias
Agresor

AGRESOR
Personalidad :
*Temperamento agresivo
*impulsivo
*Deficientes habilidades sociales
•Falta de empatia con la victima
•Falta desentimientos de culpabilidad
•Falta de control de ira
•Autosuficientes. BUENA
AUTOESTIMA
Físico : Son en general de sexo masculino
Tienen mayor fortaleza física
Social : Integración escolar menor
•Menos populares que los bien adaptados pero más que sus
Victimas
•Carecen de lazos familiares y escaso interés por el colegio

Victima

Personalidad :
•Débil , inseguro, ansioso,cauto,sensible,tranquilo
•Tímidos y con baja autoestima
•Llegan a tener una visión negativa de sí mismos y de
sus compañeros.
Familiar :
* Pasan mucho tiempo en su casa
• Excesiva protección paterna generando niños dependientes y apegados
al hogar.
* Estrecha relación con la madre.
Físicas :

* Menos fuertes físicamente
* No son agresivos ni violentos
* Alto nivel de inseguridad y ansiedad
* Lasdesviaciones externas son SOLO usadas para
molestar a la victima , pero fuente de elección

ESPECTADORES
Conocen bien la situación

LEY DEL SILENCIO :

Provoca : DISONANCIA MORAL
O CULPABILIDAD
Se les pide que aplaudan o ignore
la situación.

Agresor

Victima
Ataque

Consentimiento
Testigo
cómplice

Tipologia del agresor
Agresor Activo: Que agrede
personalmente a lavíctima
Social – indirecto : Logra dirigir, a
veces en la sombra,el comportamiento
de sus seguidores a los que induce a
actos violentos.
Agresores Pasivos : Seguidores o
secuaces del agresor

Tipologia de Victima

Activa Provocativa
Combina ansiedad y reacciones
agresivas,lo que usa el agresor
para excusar su conducta.
Actúa como el agresor :
violento y desafiante

VICTIMA PASIVA...