Ensayo

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LAS MATEMATICAS EN LOS NIÑOS Y
NIÑAS DE EDAD PRE ESCOLAR












NOMBRE DE LAS ESTUDIANTE

GLORIA PAZ LAIBE VERA
ASIGNATURA
MATEMÁTICA INICIAL Y SU DIDÁCTICA
DOCENTE
CLAUDIA VILLASEÑOR A.


-PUERTO MONTT 2011-


Introducción



En el presente informe se dará a conocer como se desarrollan las matemáticas en un nivel de kinder, en el colegioSalesiano, si son realmente trabajadas de una manera adecuada, si son reforzadas como se debiera, si se esta desarrollando el pensamiento lógico matemático en los educandos, si se usan estrategias novedosas para obtener aprendizajes en este ámbito.
Ahora ¿Serán bien enseñadas las matemáticas en niños y niñas de edad pre escolar? Esta es la pregunta que nos hacemos, si se están realizando técnicasadecuadas para enseñar estos aprendizajes, basándonos específicamente en un Kinder de 45 alumnos, del colegio nombrado anteriormente.




















La principal función de la matemática es desarrollar el pensamiento lógico, interpretar la realidad y la comprensión de una forma de lenguaje. Es por eso que el nivel preescolar concede especial importancia a las primerasestructuras conceptuales que son la clasificación y seriación, las que al sintetizarse consolidan el concepto de número.

Según Jean Piaget [1]el conocimiento lógico-matemático: es el que no existe por si mismo en la realidad (en los objetos). La fuente de este razonamiento está en el sujeto y éste la construye por abstracción reflexiva. De hecho se deriva de la coordinación de las acciones que realizael sujeto con los objetos. El conocimiento lógico-matemático es el que construye el niño al relacionar las experiencias obtenidas en la manipulación de los objetos. Las operaciones lógico matemáticas, antes de ser una actitud puramente intelectual, requiere en el preescolar la construcción de estructuras internas y del manejo de ciertas nociones que son, ante todo, producto de la acción yrelación del niño con objetos y sujetos y que a partir de una reflexión le permiten adquirir las nociones fundamentales de clasificación, seriación y la noción de número. El adulto que acompaña al niño en su proceso de aprendizaje debe planificar didáctica de procesos que le permitan interaccionar con objetos reales, que sean su realidad: personas, juguetes, ropa, animales, plantas, etc. El pensamientológico matemático comprende:

Clasificación: constituye una serie de relaciones mentales en función de las cuales los objetos se reúnen por semejanzas, se separan por diferencias, se define la pertenencia del objeto a una clase y se incluyen en ella subclases. En conclusión las relaciones que se establecen son las semejanzas, diferencias, pertenencias (relación entre un elemento y la clase a la quepertenece) e inclusiones (relación entre una subclases y la clase de la que forma parte).
Seriación: Es una operación lógica que a partir de un sistemas de referencias, permite establecer relaciones comparativas entre los elementos de un conjunto, y ordenarlos según
Sus diferencias, ya sea en forma decreciente o decreciente. Posee las siguientes propiedades:
Número: es un concepto lógico denaturaleza distinta al conocimiento físico o social, ya que no se extrae directamente de las propiedades físicas de los objetos ni de las convenciones, sino que se construye a través de un proceso de abstracción reflexiva de las relaciones entre los conjuntos que expresan número. Según Piaget, la formación del concepto de número es el resultado de las operaciones lógicas como la clasificación y laseriación; por ejemplo, cuando agrupamos determinado número de objetos o lo ordenamos en serie. Las operaciones mentales sólo pueden tener lugar cuando se logra la noción de la conservación, de la cantidad y la equivalencia, término a término.
Ahora ¿Serán realmente aplicados estos conceptos en la educación pre escolar en los educandos de Kinder del colegio Salesiano?
En la práctica realizada...