ENSAYO

Índice

Introducción……………………………………………………………………..3
Desarrollo………………………………………………………………….…….4
Conclusiones……………………………………………………………………9
Bibliografía…………………………………………………………..…………10










I. INTRODUCCIÓN

El presente ensayo, tiene la finalidad de hacer una breve una recopilación monográfica de los textos que conforman la antología de la materia Formación Docente, escuela y proyectos educativos 1857-1940. La materia aporta un gran enfoque histórico sobre la educación a partir de que México se considera un país independiente y hasta el período contemporáneo del auge de los gobiernos de la bandera posrevolucionarios. El trabajo nuestro como estudiantes ha sido el de trasportar, todos estos importantes cambios e ideología de las épocas forjadoras de nuestra profesión a nuestro contexto actualpara entender los procesos que han dado lugar a nuestras condiciones como docentes y encontrar una solución que nos
conduzca al camino de la verdad, la dignidad y la paz.


















II. DESARROLLO

1.El Porfiriato

La educación laica y la formación del país como una República libre y soberana fueron los grandes aportes que el presidente Juárez heredó a México y que el Presidente PorfirioDíaz impulso con acciones emprendedoras e innovadoras que influyeron positivamente en el sistema educativo nacional de la época.
La necesidad de formar maestros en el porfiriato fue muy difícil ya que prácticamente no existía esta profesión de tal manera mientras que una persona sabia leer y escribir, por supuesto contar, se empleaban como preceptores. En esa época las personas que no tenían en dondetrabajar mientras sabían lo básico de la educación primaria habrían sus propias escuelas esto era posible por que el plan de estudios era muy reducido.
En 1879 se habían fundado en el Distrito Federal dos academias de profesores predecedora de la Normal y modelo para el resto del país, objetivo había sido “uniformar la enseñanza de todas las escuelas nacionales. En la época del porfiriato sepodía ingresar a una normal desde los 14 años y la carrera duraba 4 años. El plan de estudios que se enfrentaron los maestros fue muy pesado ya que en primer año se establecieron 14 materias, 13 para la segunda, 11para tercero y cuarto.
Los normalistas de esa época, edad de oro de la escuela normal, tenían lecturas sumamente originales, llenas de ciencia. Las plazas se obtenían por oposición a menosque el futuro maestro tuviera una trayectoria y una reputación reconocida.
En la práctica docente no sirvió para que ganaran mayores sueldos ni para tener mejores oportunidades, los profesionistas en esa época tenían que viajar a caballo o a pie para llegar a su destino de trabajo, a pesar de todos los inconvenientes, la carrera de los normalistas fue la más popular durante el porfiriato. En elgobierno del presidente Díaz se adopto significativamente la idea de que la educación pública del país era tan importante como la transformación económica, ya que la educación era una vía para el anhelado progreso nacional.

2. La Revolución.

Está etapa de la historia de MÉXICO como vemos fue de muchos conflictos políticos relacionados con la inconformidad que existía hacía quienes estaban al mando,así como en la actualidad, pero con la diferencia que ahora nuestro país es incapaz de oponerse o levantarse en contra de gobiernos corruptos e ineficientes, pero en esta etapa si ocurría es por esto que se sentaron en la silla presidencial gran cantidad de “ presidentes”, como lo hizo Lázaro Cárdenas quien fue evidentemente un presidente a favor de la clase trabajadora que se pudo ver en su plansexenal y en todas las ideas que tuvo en torno al país. Como vemos la revolución trajo consigo múltiples cambios a nuestro país, en especial en el ámbito político pero en materia de educación existieron algunas modificaciones e “innovaciones” en comparación de los tipos de enseñanza que hemos venido analizando , una de las primeras innovaciones que existen es la creación de las escuelas...