Ensayo

1. Analizar el apartado “Producción musical”, que se muestra en el texto “La educación musical en el nivel inicial”, de Raspo, y “Didáctica de la improvisación”, de Hemsy de Gainza, y establecer relaciones entre ambos textos. Individualmente, elaborar un escrito para explicar las siguientes cuestiones:
• ¿Qué diferencia existe entre una variación y una improvisación?
• ¿Qué posibilidades tienenlos niños para improvisar o crear propuestas musicales?
En plenaria, leer algunos escritos y comentar de qué manera se puede promover la improvisación en el aula de preescolar y las capacidades básicas que se favorecen en los niños al realizarlas.
2. En equipo, elegir una canción y jugar con el ritmo y la melodía con base en la
combinación de algunas de las siguientes posibilidades:
•Representar las acciones que señala la letra.
• Cantar algunas partes de la melodía y silbar o tararear otras.
• Seguir el ritmo con palmadas, chasquidos y otras percusiones corporales.
• Cambiar palabras o versos.
• Practicar juegos de palmadas en parejas o cuartetos.
• Seguir el ritmo con pasos y movimientos corporales diversos.
En plenaria, de acuerdo con los planteamientos de Raspo de Vanasco,expresar en qué momentos de la experiencia anterior los participantes fungieron como intérpretes a partir de la imitación y en cuáles utilizaron la variación o la improvisación, comentar si la actividad resultó divertida o interesante y por qué, qué competencias pusieron en juego, así como las posibilidades para realizarla en el jardín de niños.
d) La educadora y la expresión y apreciaciónmusical.
1. A partir de los conocimientos adquiridos y de las observaciones realizadas en los jardines de niños, contestar en equipo las siguientes cuestiones:
• ¿Qué competencias profesionales requiere la educadora para promover en sus alumnos el gusto por la expresión y apreciación musicales y cómo puede desarrollarlas?
• ¿Qué debe tomar en cuenta la educadora al planear y realizar las actividadesmusicales?
• ¿Qué actitudes debe asumir la docente frente a los alumnos que manifiestan
resistencia para participar en actividades musicales?
• ¿Cuáles expectativas de sus alumnos debe tener la educadora cuando realizan alguna actividad musical?
Presentar al grupo las conclusiones de cada equipo y con base en éstas elaborar un cuadro donde se registre qué conocimientos, habilidades yactitudes deben tener como educadoras para promover la expresión y apreciación musicales en los niños Saberes:
Conocimiento y selección de criterios para elegir canciones adecuadas para los niños.
-Conocimiento, análisis y experimentación de diversas propuestas didácticas.
-Conocimiento de los materiales que contribuyen a diseñar uy poner en práctica actividades especificas respecto a la expresión yapreciación musical en el jardín de niños.
Saber hacer:
-Estimular en los niños la percepción de los sonidos
-Analiza la función educativa de los recursos o materiales que se utilizan para realizar las actividades y algunas estrategias para aprovechar los recursos del entorno natural y social de la escuela.
-Analiza los criterios que conviene tomar en cuenta para la organización y el desarrollode las actividades en el jardín de niños.
Saber ser:
-Responsable
-Actitud crítica, analítica y reflexiva.
-Interés y actitud positiva para el trabajo
Evidencia Criterios de desempeño
• Análisis de textos.
• Conclusiones por escrito
• Cuadro con registro de conocimientos, habilidades y actitudes para promover la expresión y apreciación musical.
• Escrito acerca de improvisación en elaula. • Expresa sus ideas con claridad, sencillez y corrección en forma escrita y oral adaptándose al desarrollo y características culturales de sus alumnos.
• Trabaja activa y responsablemente las actividades sugeridas.
Recursos
Raspo de Vanasco, Edith (1998), “La educación musical en el Nivel Inicial”, en 0 a 5. La educación
en los primeros años, año I, núm. 6, noviembre, Buenos Aires,...