Ensayo

Bibliografía: Perkins, David (1999), “Las campanas de alarma” y “El contenido: hacia una pedagogía de la comprensión”, en La Escuela Inteligente. Del adiestramiento de la memoria a la educación de lamente, Gabriela Ventureira (trad), Barcelona, Gedisa, pp. 31-51 y 79-101.

El conocimiento frágil constituye la principal deficiencia de la educación, esto se debe a que los alumnos captan muysuperficialmente la mayor parte de los conocimientos científicos y matemáticos fundamentales; por ende los alumnos no saben solucionar problemas, ya que su pereza mental se pone en evidencia hasta en elmétodo memorístico para esto es necesario pensar con lo que se aprende, el alumno debería hacer inferencias, argumentar, postular o explicar. Asimismo el buen aprendizaje es el producto del compromisoreflexivo del alumno con el contenido de enseñanza, aunado a que la mayor parte de los alumnos no tiene la inteligencia que se requiere para acceder a un alfabetismo de la reflexión. Por otro lado sino hay comprensión es muy difícil usar activamente el conocimiento, se toma en cuenta como un estado de capacitación para ejercitar tales actividades de comprensión, las cuales a su vez requierendistintos tipos de pensamiento: la explicación, la ejemplificación, la aplicación y justificación, comparación y contraste, la contextualización y la generalización. Si queremos que los alumnos entiendanse deben enseñar la actividades ya mencionadas, se debe brindar la información clara, práctica, reflexiva, retroalimentación y estímulo. Las actividades de comprensión a su vez generan una imagenmental que es un tipo de conocimiento holístico y coherente ya que cualquier representación mental nos ayuda a elaborar un determinado tema. El modelo conceptual, consiste en una representación visualque ilustraba de manera sencilla el significado y el uso de concepto, se debe exigir a los alumnos niveles superiores de comprensión y utilizando representaciones potentes. Cabe mencionar que el...