Ensayo

Fido dido y los 40 principales arrasan el currículum
Ámbitos Integrados en Educación Moral
Manuel Ventura Limosner
Introducción
Durante siglos, la familia ha sido la más influyente agencia socializadora, y en grupos humanos poco evolucionados, casi la única. En tiempos modernos, la escuela pública y obligatoria le ha seguido en importancia. Recientemente, sin embargo, este papel lo vienenejerciendo los medios de comunicación de masas y, entre ellos, destaca sobremanera la televisión. En este sentido, se habla de "aula sin muros", "escuela paralela" o "primer currículum" para describir los estímulos de todo tipo que recogen los niños y los adolescentes más allá del control familiar y escolar. Esta novedosa situación coloca al profesorado y a la institución escolar en claradesventaja, debido a la escasez de medios y falta de estrategias de intervención pedagógica para luchar con tan poderosos competidores.
Comparados con la familia y la escuela, los mass media (prensa, radio, cine, cómics, televisión...) son más anónimos y, en cierto modo, más democráticos; en tanto los padres y madres influyen sobre sus hijos e hijas, y la escuela en sus alumnos y alumnas, los massmedia se dirigen a un más amplio número de personas, aunque con motivaciones bastante menos altruistas, ya que, en esencia, estos medios están sostenidos por la publicidad, cuya principal y única finalidad es la venta de productos a gran escala.
En este artículo se explorarán las implicaciones pedagógicas -problemas y soluciones- en los tres ámbitos, familia, escuela y mass media, de educación moral yse resaltará la necesidad de integrarlos en el currículum escolar. De otra forma, la labor de la familia y la escuela sería "arrasada por Fido Dido y los 40 principales".
"¿ Quién es Fido Dido? Se trata de un personaje de historieta creado en 1985 por dos publicitarios de Manhattan y con proyección internacional, que pretende representar a buena parte de la juventud acomodada occidental. EnEspaña se le conoce sobre todo por los "spots" publicitarios de un refresco. Con su moral light y su aspecto cool (como la bebida gaseosa que anuncia) encarna al antiheroico del momento, heredero universal de su antecesor, el también antiheroico pasota posmoderno de comienzo de los años ochenta, que "pasaba" de todo con su toque vestimental de monstruito de doctor Punkestein (de negro por fuera y enblanco por dentro), su cabeza de chorlito y su cuerpo de jota. "
Fernando Castelló
El País. 16 Septiembre 1991
Educación moral y familia
La familia es un sistema social y, al igual que otros, exige de sus miembros para su normal funcionamiento la aceptación de una serie de reglas de conducta aunque, normalmente, no aparezcan recogidas en un código formal. Los padres y madres organizan el ordensocial familiar y exigen el cumplimiento de las normas sancionando en su caso las infracciones y las conductas inapropiadas. Al solaparse las reglas familiares con las de la sociedad, el niño y la niña reciben en el hogar un doble mensaje: lo prohibido aquí es malo en general. Por esta razón, los padres y madres juegan un papel irreemplazable en el desarrollo y crecimiento moral del niño y de laniña al introducirlos en la lógica y en las leyes del orden social. La autoridad paterna y materna y las reglas compartidas de conducta sostenidas por su autoridad son esenciales para el funcionamiento social familiar y para el crecimiento moral del niño y niña. De tal modo, que se puede afirmar que el respeto infantil hacia la autoridad es la más importante herencia moral que recibe de suspadres.
Aunque los padres y madres pueden castigar, no es éste, ciertamente, el único medio del que disponen para forzar al niño y a la niña al respeto de la autoridad o para hacer cumplir las normas de conducta: la estrecha vinculación afectiva que une a los miembros de la familia favorece la cooperación; además del afecto y el castigo, fomentan la buena conducta con estrategias como apelar al...