Ensayo



Nombre:
Hernández Jiménez Guadalupe
Materia:
Pedagogía comparada
Catedrático:
Morales Tapia Antonio Abisai
Trabajo:
Ensayo (antecedentes, desarrollo y proyecciones de la pedagogía comparada)
Carrera:
Ciencias de la educación
3 a Cuatrimestral
Fecha de entrega:
17 de junio de 2015
Antecedentes, desarrollo y proyecciones de la pedagogía comparada

A lo largo de la historia se han desarrolladolas preguntas de cómo será la educación de cada país, su manera de enseñanzas y como se desarrollan en el aula, por ello existen antecedentes que llevan a cabo cada una de las partes de la pedagogía comparada, la pedagogía comparada es aquella que estudia las semejanzas y diferencias de los aspectos educativos entre países o regiones de un mismo país, en el momento actual o en diferentes épocashistóricas, la comparación puede abarcar un aspecto o varios. El objetivo de este es llevar más a fondo de como surgió y los antecedentes de la pedagogía comparada.
En los antecedentes, desarrollo y proyecciones de la pedagogía comparada se habla de varios temas uno de ellos es las nociones comparativas elementales en el campo de la educación, es decir, a mi parecer cuando hablamos de comparación nosreferimos a examinar dos o más cosas, por ello la educación se examina, se compara para ver que da cada uno de ellos. El carácter que ha alcanzado la pedagogía comparada de disciplina autónoma, en los campos del saber y hacer pedagógicos, es consecuencia de una prolongada labor, encamina a comprender y a superar la educación, la comparación pedagógica como media para hacer más accesible lacompresión y estimación, el hecho de las formación del hombre, a la vez que para hacer más efectivos y adecuados los esfuerzos racionales por educar la gente, se han dado una especie de hechos, espontáneos o meditados, tendiente a fructificar, ya que en la aceptación del significado provechoso de la educación ejercida sobre el hombre. Se habla de una comparación rudimentaria en el campo de la educación,de una prehistoria y de acaso una protohistoria de la pedagogía comparada, la comparación sugerida (enderezar el árbol cuando aún es joven) esta es aquella que se basa en experiencias educativas, la comparación expresa de hechos educativos y de hechos reales, la comparación de la labor pedagógica con actividades humanas como la del escultor, y la comparación educativa en que se comparan ya hechoseducativos entre si. (JOSE MANUEL VILLALPANDO, LIBRO PEDAGOGIA COMPARADA).
En el pasado de la pedagogía comparada nos dice que en el siglo XIX marca la etapa de la transición entre estas actitudes comparativas empíricas y la estructuración de un proceder metódico, los hechos más sobresalientes relativos de esta etapa de transición se pueden clasificar así: 1.- La idea de una comparación educativa,como auxiliar o como aspecto de un saber pedagógico comprobado y ordenado; esto es la comparación científica como consecuencia de una ciencia pedagógica autónoma esta se aplica el método. 2.- La comparación de sistemas educativos nacionales con sistemas extranjeros, las deficiencias metódicas son efecto de la inmadurez en el trabajo comparativo. 3.- la comparación de las instituciones educativas ode sistemas complejos de educación, de distintos países presidiendo de un interés nacional, sino de un propósito por aclarar cuáles son los niveles mejores en que puede realizarse una educación y en cuales se realiza, de comparación de realidades particulares para llegar a las nociones generales. 4.- la publicación de libros y revistas descriptivas de sistemas educativas y de teorías pedagógicasde otros países y a la contribución de a la integración de un criterio comparativo. (JOSE MANUEL VILLALPANDO, LIBRO PEDAGOGIA COMPARADA).
En la actualidad de la pedagogía comparada, su existencia es producto del siglo XX, dos aspectos pueden señalarse que han alcanzado hoy la pedagogía comparada, primero el de la integración doctrinaria de tal disciplina; el otro, el relativo a su realización...