ENSAYO

INTRODUCCION
El presenta articulo pretende analizar las principales teorías del aprendizaje contemporáneas, con el propósito de identificar sus aportes y limitaciones para fundamentar la dirección del proceso de enseñanza- aprendizaje.
La tarea de educar no es facil, pero el reto esta planteado, y está en todos los agentes comprometidos con el desarrollo nacional.
El compromiso de todos paraarticular en un solo esfuerzo nacional la diversidad de planes y programas que tienen que ver con la educación realizar un cambio integral en la educación, donde la equidad es un componente para los cambios en la institución educativa, gestión y financiamiento.
De esta manera todos desarrollan su potencial, acceden al mundo letrado. resuelven problemas, practican valores, saben seguir aprendiendo,se asumen ciudadanos y contribuyen al desarrollo, combinando su capital cultural y natural a favor de el bienestar nacional.


ESCUELA NUEVA Y TRADICIONAL.
En su momento la Escuela Tradicional representó un cambio importante en el estilo y la orientación de la enseñanza, sin embargo, con el tiempo se convirtió en un sistema rígido, poco dinámico y nada propicio para la innovación; llevandoinclusive a prácticas pedagógicas no deseadas como los golpes “que en mi caso los evidencie en la primaria”.
Los alumnos eran sujetos pasivos receptores del conocimiento, donde solo acataban las órdenes del profesor y no buscaban su propio conocimiento, era sujetos temerosos donde solo memorizaban y repetían lo aprendido, a tal situación se produjo un cambio en la enseñanza.
Al producirse este cambioen el contenido la escuela tradicionalista surgió la Escuela Nueva; en este caso el Pensamiento Pedagógico Antiautoritario, introduce una serie de actividades libres para desarrollar al niño su espíritu de iniciativa y de creatividad.
Con esto quiero decir que, las formas de transmitir el conocimiento, no son solamente de que el niño asimile aquello que ya conoce, sino que los contenidos sonpuestos a disposición de los alumnos mediante su iniciación en un proceso de conocimiento a través de la búsqueda del conocimiento y respetando su individualidad.

Esta propuesta del Antiautoritarismo, implica que se tenga un conocimiento más a fondo del lenguaje, la lógica, la comprensión, la inteligencia, la memoria, la visión, la destreza manual y la audición de cada niño. Es por eso que nosotroscomo educadores tenemos un papel muy importante dentro de la educación del niño, somos un facilitador de conocimiento, donde transmitimos las herramientas necesarias para el aprendizaje.
PARADIGMA CONDUCTISTA
Otra de los paradigmas es el conductismo y puedo decir que la teoría conductista muchas veces la aplicamos dentro del salón de clases, pero de una forma tan consistente como lo es lainstrucción programada, lo cierto es que en ciertas aplicaciones como lo es en educación especial o en la educación formal da resultados, pues existen muchísimas investigaciones que lo sustentan.
Pienso que tiene sus limitantes en el sentido de que el ser humano es un ser complejo, que tiene relaciones conductuales pero además es un sujeto con formación histórica, familiar, socialmente condicionado,pertenece a determinada cultura y se ha desarrollado en un ambiente de relaciones socioafectivas, es ahí donde están sus limitaciones de este paradigma.

Por otra parte, a veces los aprendizajes más duraderos tienen que ver con una explicación de la formación del ser humano. Fue el primer paradigma que se logró establecer y ubicar dentro del paradigma científico y tuvo su gran momento de augedentro del contexto educativo, aunque en la actualidad vuelve a tomar fuerza en el sentido de las nuevas posturas instruccionales para el desarrollo de las competencias profesionales, bajo la nueva denominación del diseño curricular basado en competencias.

Sin embargo hay muchos análisis de tipos cualitativos que influyen en el proceso educativo sobre todo la interacción profesor-alumno que no se...