ENSAYO

Equipo 3: Motriz y visual
Entendemos que se presenta la discapacidad motora cuando aquél niño o niña tienen dificultades para moverse. Muchas veces estas dificultades pueden ser de nacimiento o causadas por accidentes durante la niñez.
La discapacidad se puede ver porque al niño o a la niña le cuesta caminar, mover alguna parte de su cuerpo, como brazos o piernas, tener rigidez en lasarticulaciones o coyunturas, los músculos muy tensos, sentir o no sentir dolor y tener adormecimientos o movimientos. Otra causa puede ser por quemaduras severas que pueden amputar alguna parte del cuerpo o por retracciones de la piel que limitan la movilidad articular.
Los alumnos con discapacidad motora sufren en contextos que les brindan estímulos pobres o inadecuados y necesitan que el entornofamiliar, escolar y social, le proporcione las oportunidades de aprender respondiendo a sus necesidades específicas.
Los alumnos no son igualmente eficientes en el aprendizaje y en su generalización, por lo cual no es razonable atribuir las dificultades en el aprendizaje escolar exclusivamente a las supuestas limitaciones motoras o de la comunicación (u otras asociadas). Es necesario desarrollarestos procesos mediante la utilización de estrategias de enseñanza de mayor calidad.
Ante la compleja presentación de trastornos que puede tener un alumno con discapacidad motora se requiere que en el aula se tenga en cuenta las características individuales, intentando específicamente aprovechar los restos de movimiento y el tipo de ejecución que dicha restricción le permite, privilegiando lo que escapaz de realizar. El mismo criterio deberá ser utilizado cuando se evalúan trastornos asociados, sobre todo aquellos relacionados con la comunicación.

Por otro lado, la discapacidad visual es otro de los factores que se presentan en un cierto porcentaje en los pequeños alumnos de las escuelas.
La CONAFE describe la discapacidad visual como “la condición de vida de una persona, adquiridadurante su gestación, nacimiento o infancia, que se manifiesta por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual, motriz, sensorial (vista y oído) y en la conducta adaptativa, es decir, en la forma en que se relaciona en el hogar, la escuela y la comunidad, respetando las formas de convivencia de cada ámbito.”
El alumno con ceguera o discapacidad visual tiene necesidades educativasespeciales derivadas de la dificultad de acceder a la información o realizar diferentes actividades físicas y estos se tienen que guiar a través del sentido de la vista.
El docente frente al grupo con esta discapacidad debe brindar al alumno elementos suficientes para el aprendizaje, la adquisición de habilidades y la adopción de conductas de adaptación que faciliten el proceso de inclusión social. Losapoyos incluyen recursos y estrategias para favorecer el desarrollo, la educación, los intereses y el bienestar personal, al igual que para fortalecer el desempeño individual y las competencias para la vida.
En general lo que hay que hacer es potenciar el desarrollo y la utilización del resto de los sentidos para compensar la discapacidad visual.
En conclusión, nosotros como docentes debemosestar conscientes de que no siempre tendremos alumnos 100 % sanos y capaces de realizar todas las actividades y que es nuestra responsabilidad educar a todos por igual, por eso creo que es nuestro deber responsabilizarnos sobre cuál es nuestro verdadero papel y con ello irnos informando sobre lo que estamos propensos a "vivir" y poderlo sobrellevar de la mejor manera.
Por último, todos los niños yniñas, incluyendo a los que tienen alguna discapacidad motora y visual, tienen derecho a la vida, a la salud, a la seguridad social, a la alimentación, a la educación, al juego y la recreación, al cariño, a tener nombres y apellidos, a crecer bajo el cuidado responsable de una familia y a expresar sus opiniones, porque al final; todos somos iguales.


Equipo 4: Auditiva.
Un nuevo reto puede ser...