Ensayo



Índice
Tema: El docente como generador del interés de los alumnos en la materia de física

¿Quién es mi alumnado?.............................................................

El trabajo del docente frente al grupo…………………………………….

La motivación del docente como parte fundamental en la enseñanza de la física………………………………………………………………………………..

El uso de nuevas estrategias para un aprendizajesignificativo en los alumnos…………………………………………………………………………………..

El apoyo de los padres de familia como reforzadores del aprendizaje en los alumnos…………………………………………………….



¿Quién es mi alumnado?
Antes de realizar un análisis del ritmo de aprendizaje en los alumnos, es necesario definir quién es nuestro alumnado, es decir con quienes estamos trabajando y mediante este conocimiento poder abordar a todoslos posibles cuestionamientos referentes a ellos.
Es común que ante la sociedad simplemente sean alumnos que cumplen medianamente con el oficio de ser estudiantes, pero no comprendemos lo que nuestro alumnado puede ocultar y que esto puede ser un afectante directo a su desempeño escolar.
La materia sobre quienes trabajamos (alumnos) son individuos en una etapa que para muchos puede llegar a ser deconfusión, inestabilidad, miedo, soledad, entre muchas otras cosas. La adolescencia es un proceso bastante difícil para los jóvenes y puede ser un obstáculo en el aprendizaje que se pretende desarrollar en ellos.
Un alumno no deja de ser adolescente, hijo o compañero simplemente por el hecho de encontrarse dentro de una institución educativa. La realidad de esto es que muchos de los alumnos quese encuentran en la escuela no saben por qué están ahí o simplemente es por exigencia de sus padres.
Es difícil encontrar alumnos a esta edad que puedan tener una buena impresión de la escuela, la mayoría de los jóvenes adolescentes ven a la escuela como un lugar de represión, en donde no pueden expresarse libremente y en donde todas sus acciones son vigiladas. Partiendo desde esta visión de losalumnos hacia su escuela se comienza con una apatía por asistir a ella o sacar provecho de lo que puedan enseñarles. Son pocos los alumnos que tienen una buena impresión de la escuela.



La mayoría de los alumnos adolescentes sienten que la escuela está llena de personajes que reflejan autoridad, como los docentes, directivos, prefectos, y todos los que estén laborando dentro de una institución.Esta percepción ocasiona que los alumnos tengan un comportamiento inadecuado el cual repercute en el manejo del grupo y por lo tanto en su aprendizaje.
En una institución educativa es como si dos sociedades muy distintas intentaran interactuar, los alumnos adolescentes con el resto de una sociedad adulta.
Analizando dicha situación, del comportamiento adolescente y de sus percepciones escolares,podríamos pensar entonces porque en nuestro país la adolescencia puede ser un factor para el poco desempeño escolar de los alumnos?
Sabemos que en todas partes del mundo existen adolescentes que también son alumnos pero que para ellos eso no es limitante para su desarrollo escolar, por ejemplo: si quisiéramos comparar un adolescente japonés con un adolescente mexicano, cuáles serían esas diferenciasque encontraríamos?
Como sabemos Japón es uno de los países más desarrollados y rigurosos del mundo y precisamente eso influye mucho en como ellos asimilen ser adolescentes y en su comportamiento dentro de una institución. Es decir, tanto un joven japonés como un joven mexicano son adolescentes, pero la gran diferencia que divide a uno de otro es el contexto en que ambos son desarrollados.
Conesto, no se pretende justificar el comportamiento de los alumnos en la escuela mexicana, simplemente que tengamos en cuenta que son muchos factores que intervienen y principalmente el contexto en que se encuentren, pues es este quien apertura o delimita su desarrollo como un joven estudiante que conoce perfectamente su labor estudiantil.



El trabajo del docente frente a grupo
La jornada de...