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COMPRENCION Y PRODUCCION DE TEXTOS



ALUMNO

RAFAEL SANTOS CORCHO DORIA


POFESOR: YONI RINCON


ABRIL 30 de abril de 2013




TALLER 1
1: QUE ES LEER
2: NIVELES DE LECTURA
A: LITERAL
B: INFERENCIAL
C: CRITICO
3: SIGNOS DE PUNTUACION
4: QUE ES EL PARRAFO
5; IMPORTANCIA DE LA LECTURA EN LA SOCIEDAD

DESARROLLO
1: Leer (del latín legere) es el procesode percibir y comprender escritura, ya sea mediante la vista o el tacto (Braille).  Leer significa interactuar con un texto, comprenderlo y utilizarlo con fines específicos. Estamos de acuerdo en esta definición de lectura, estaremos de acuerdo en lo que se entiende por escribir, siendo esta actividad la organización del contenido del pensamiento para que otros comprendan nuestro mensaje, ya que leer yescribir son dos actos diferentes que conforman las dos caras de una moneda por decirlo un poco mas entendible.

2: A, Lectura literal en un nivel primario.
: identifica el orden de las acciones; por comparación: identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos; de causa o efecto: identifica razones explícitas de ciertos sucesos o acciones. Donde también se basan en ciertos términos para laelaboración de un trabajo.
Lectura literal en profundidad.
Efectuamos una lectura más profunda, ahondando en la comprensión del texto, reconociendo las ideas que se suceden y el tema principal, realizando cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis. La mayor parte de estas técnicas son más adecuadas para textos expositivos que para literarios.


B: Nivel Inferencial. Buscamos relaciones que van más allá de lo leído, explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. La meta del nivel inferencial es la elaboración de conclusiones. Este nivel de comprensión es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado deabstracción por parte del lector. Favorece la relación con otros campos del saber y la integración de nuevos conocimientos en un todo.
C: Nivel apreciativo.
Comprende las dimensiones cognitivas anteriores. Incluye:
1. Respuesta emocional al contenido: el lector debe verbalizarla en términos de interés, excitación, aburrimiento, diversión, miedo, odio.
2. Identificación con los personajes e incidentes,sensibilidad hacia los mismos, simpatía y empatía.
3. Reacciones hacia el uso del lenguaje del autor.
4. Símiles y metáforas: se evalúa la capacidad artística del escritor para pintar mediante palabras que el lector puede visualizar, gustar, oír y sentir.
Si el texto es literario, tendremos en este nivel que referirnos también a los valores estéticos, el estilo, los recursos de expresión, etc.,pero este es un aspecto que requiere lectores más avanzados, por lo que se aconseja practicarlo en cursos superiores

3: signos de puntuación
Los signos de puntuación delimitan las frases y los párrafos y establecen la jerarquía sintáctica de las proposiciones, consiguiendo así estructurar el texto, ordenar las ideas y jerarquizarlas en principales y secundarias, y eliminar ambigüedades. Lapuntuación varía según el estilo de escritura; sin embargo, las diferencias de estilo que se puedan presentar no eximen a nadie de cumplir con ciertas normas mínimas y de evitar errores generalmente considerados como inaceptables. De ahí la importancia de conocer y aplicar las normas básicas de la puntuación.
Los principales signos de puntuación son el punto, la coma, el punto y coma, las comillas,los paréntesis, los signos de interrogación, los signos de exclamación, los puntos suspensivos y el guion.
El punto.
El punto (.) es el signo de puntuación que se coloca al final de los enunciados y las oraciones gramaticales en el español, además en la mayoría de los lenguajes con el alfabeto latino. Se escriben sin dejar espacio de separación con el carácter que precede, pero dejando un...